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《沁园春 长沙》说课稿 湖口二中 张勖 结合对作品的创作背景和作者创作意图的了解，联系自己的生活经验通过想象联想体会诗中的思想感情，品味言外之意，从而培养良好的读诗趣味。单元教学思路：（1）通过不同方式的“读”让学生循序渐进的感受诗歌的音乐美、体验诗中的节奏，体会诗中浓郁的感情。（2）通过感知和分析诗歌语言，进行联想和想象再现诗中生动、鲜明的意象，通过品味诗歌的意境美，一、教学原则 单元教学理念：鉴赏诗歌是感情与认识相统一的精神活动，要从语言文字描绘的形象出发，领悟诗的主旨和意味，增补诗中没有说出的内容，表达独特的感悟，缓缓咀嚼出诗歌的滋味。 二、教材分析 《沁》被编排在整个高中语文的第一篇，可见《沁》在现代诗歌鉴赏中是重中之重。如何指导学生通过不同方式的阅读感悟理解诗歌，如何培养学生良好的读诗习惯，如何让学生步入正确的鉴赏诗歌的轨道，都取决于教师对《沁》这首诗歌的教读方法和策略，因此上好这节课具有深远而积极的意义。 三 教学目标： 知识目标：作者以天下为己任的革命使命感和远大抱负。??????????能力目标：1、 体会宏阔的深秋意境，提高形象思维能力。????????????2、学习富有表现力的语言，提高朗读能力。 情感目标：感受真挚豪放的感情，深入诗歌所创造的艺术境界。 〈确立依据：教学大纲要求诗歌教学要以读，以把握作者感情和提高形象思维能力为主〉 四、教学重点 ?：反复吟读，体会深秋意境，领会作者情感。五、教学难点：对富有表现力的语言的分析。（确立依据：培养语感要靠读，理解诗意，感受意境，领会主旨要靠对凝练的语言的揣摩和分析）六、教学设想 抓住诗的思路，反复朗读，着重体会富有表现力的语言，进而具体、深入地感受诗的意境，学习诗人的宽广襟怀和昂扬的革命精神。 七、教学方法：朗读与鉴赏、评说相结合。 八、教学过程：1导语：毛泽东不仅是全中国人民的伟大领袖，也是一位思想深刻的哲人、诗人。他在各期的诗词或抒情或咏物或怀古，描写了世间风起云涌、波澜壮阔的形式和中国人民从黑暗走向光明的历程。师讲：著名诗人 臧克家说过：“毛泽东诗词是伟大的篇章。” 2（1） 学生齐背毛泽东的《沁园春 雪》 今天我们再来学习毛泽东另外一首《沁园春 长沙》 ?〈导入设计依据：〈沁〉是以古典诗词格律写成的一首现代诗歌，所以教学时必须让学生了解有关词的背景知识，而学生在初中初步学过毛泽东的另一首〈沁园春 ?雪〉，由背诵〈沁园春?? 雪〉导入目的在于温故而知新〉 （2） 本词写作背景：1925年2月，毛泽东同志从上海回的回到韶山，从事革命活动。军阀赵恒惕要逮捕毛泽东同志。在韶山人民的掩护下，毛泽东同志秘密离开韶山，到达长沙，并独自去橘子洲头，是后作《沁园春长沙》。〈设计依据：学习诗歌要“知人论世”，才能从更广阔的面上理解诗歌主旨和感情〉2、反复朗读，深入领会本词的意境和词人的胸襟。（1） 听读，初步感受词的意境 —— ?播放朗读录音。?? ????????????????〈设计依据：用标准的范读去规范学生的朗读节奏以及感情的把握用毛泽东的手迹激发学生想象的思维和激情，更有感染力〉（2）初读，入境，审美感知——学生自由朗读????????????? ?师提示朗读技巧 ?（注意节奏的把握）〈设计依据：适时适当的指导会使学生的自由朗读事半功倍〉（3）齐读，深入体会词的情感、意境——用优美的语言描绘词的意境，??????????? ?请两名同学分别用自己的语言把本词描绘出来。 老师补充描绘： 深秋时节，我独自站在橘子洲头，湘江水日夜不息地向北奔流。远望层层叠叠树林，经霜染后，一片红火；近看碧绿清澈的湘江，无数船只在争相行驶。雄鹰在高空展翅飞翔，鱼儿在江水中自由自在地游泳，宇宙间地万物都在竞相向上，蓬勃发展。面对这一派勃勃生机地大千世界，怎能不思绪万端：广阔无垠地大地呀谁才是你的主人呢？回忆往昔，曾经同许多同志在这一带游览、聚会，度过了许多不平凡的岁月。那时侯，正当青春年少，风采焕发，才华横溢；同学们意气奔放，正显得遒劲有力，经常在一起评论国家大事，写出激浊扬清的文章，把反动统治者视为粪土。还记得吗，当年我们在江中游泳，激起波浪，几乎阻止了飞快前进的船只？〈设计依据：让学生进一步领会诗歌与散文的区别，领会诗歌的含蓄与凝练的特点〉 （4）再读，归纳概括内容，章法——参照一下思考题思考讨论词的上下阕主要写什么词的上下两阕各有一个领字，请找出来。上阕中，诗人是从哪些方面、什么角度来描绘绚丽多采的秋色图的？全诗诗眼是什么？第一问： ?学生讨论后回答上阕写景 ?描绘湘江绚丽多采的秋色图下阕抒情 ?抒发凌云壮志的革命豪情第二问：学生回答，上阕领字是“看”，领起七句。下阕领字是“忆”，领起八句。第三问：学生讨论后回答，