《近代中国经济结构的变动》说课稿.docVIP

近代中国经济结构的变动 尊敬的各位老师，大家下午好！今天我说课的课例是《近代中国经济结构的变动》，下面我将从教学资源、教学目标、教学策略、教学流程、教学评价六个方面来进行阐述： 一、说教学资源： 1.教材分析 （1）教材地位与作用：地位：本节教材地位举足轻重。在结构上，它上承《工业革命》，下启《中国民族资本主义的曲折发展》，并与必修1的《鸦片战争》相连。在近代化民主化方面与戊戌变法、辛亥革命、新文化运动相连。整课在内容上，主要分析的是鸦片战争以来列强的侵华给中国社会经济带来的影响。由经济结构的变动必然会引起政治、阶级关系、思想文化、社会生活等一系列的变化，让学生感受近代的经济现象，体验中国的经济近代化，从而更好的融入到现代化建设中去。?? （2）课标要求：简述鸦片战争后中国经济结构的变动和近代民族工业兴起的史实，认识近代中国资本主义产生的历史背景。? 2.学情分析：只有了解了学情方可实现“以学定教”、有的放矢。高中学生思维活跃、个性鲜明、参与意识强，具备一定的概括和分析问题的能力，有助于老师动用多种教学方法展开教学。但由于高中历史以专题史形式出现，时空跨度大，学生对经济史比较陌生。因此，针对他们的心理特征、认知水平以及学科特点，老师应力求将知识化繁为简，化难为易，以灵活多变的教学形式将知识深入浅出地传授给学生，因势利导，不断启发、点拨，让学生学会挖掘本课中有价值的历史信息的方法。 二.说教学目标： 1.三维目标 (1)、知识与能力? 掌握近代自然经济解体的过程，理解它与资本主义产生的关系。 掌握洋务运动的主要内容，辩证地评价其得失。 掌握近代民族资本主义产生、发展的概况，分析其历史特征与影响。 (2)、过程与方法：? 引导学生分析图片、文史资料，用图文资料，创设情境，采用阶级分析法分析洋务运动，借助形象思维感知历史，分析经济结构变动的原因和影响，培养学生论从史出、史论结合的能力。 通过通过生生合作、师生互动正确评价洋务运动，培养学生辩证地看待历史问题的能力。 (3)、情感态度与价值观? 让学生认识到列强入侵客观上为中国民族资本主义的产生创造了条件，但它破坏了传统的经济结构，给中国人民带来深重灾难。同时，近代中国大规模近代化的实践，为先进的中国人学习西方，振兴中国提供了物质基础。 了解中国民族资产阶级的命运与半殖民地半封建的社会环境紧密相关，民族资产阶级在夹缝中求生存，在斗争中求发展的史实，感受他们在逆境中奋进的精神，加深对我们这个伟大而历经艰难的祖国的热爱之情，坚定为中华民族复兴而奋斗的信念 在教学过程中，实现上述课程目标是一个不可分割、相互交融、相互渗透的连续过程和有机整体。在掌握历史知识的过程中，既有能力的训练，也有对史学方法的了解和运用，更有态度、情感和价值观的体验与培养。掌握历史知识不是历史课程学习的唯一和最终目标，而是全面提高人文素养的基础和载体。 2．说教学重点难点： 重点： 以课标为依据，结合教材，从学生的实际出发， 我将教学的重点确定为：中国自然经济解体的原因；中国民族资本主义产生的历史背景? 突破策略：运用图片教学法和材料教学法，在教师引导的基础上，设置有梯度的问题，组织学生讨论，调动学生参与到教学活动中来，师生互相合作学习，突破重点。 难点： 结合学生实际认知水平，我将本课难点确定为：洋务运动的评价 突破策略：通过文字材料和问题设置，让学生进行自我探究，化整为零，先分别对洋务运动的背景和内容进行分析，最后再进行归纳提炼，引导学生多角度全面评价洋务运动 三．说教学策略 1.教学总体思路 教学构思:将整堂课分为新课导入、新课教学、课堂小结、作业布置和板书设计五大环节。围绕经济结构的变动这一核心,突出三变。围绕近代化这一历史主题,突出民族资本主义产生这一核心内容,第一二目作为它的背景来铺垫。?? 2.说教法、学法 说教法 确定依据：本课内容较抽象且学生知识储备少，营造良好的课堂氛围，激发学生的学习潜能。 教法上：以学生为主体，根据教材内容和高中学生学习能力、情感、心理等 方面的认知特点，遵循启发式教学原则，运用多媒体教学手段集文字、图片、音像于一体，采用谈话法、问题式教学、讨论式教学法、合作探究式教学，由浅入深，层层递进。 说学法指导 确定依据：根据新课改精神，学生应是学习的主体，教学的目的之一是帮助学生学会学习 学法上：古人云：“授人以鱼，不如授人以渔”，贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，生生、师生交流互动，达到让学生在活动中体验历史的目的。运用阅读,观察,辩论,讨论,联想,倾听等多种方法参与教学,师生之间,生生之间合作学习,主动探知.?? 四、教学流程 教学过程共分为：新课导入、新课教学，课堂小结，作业布置，板书设计五大环节。其具体设计如下： 1、导入新课