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《甲午中日战争》说课稿 江西省吉水中学 历史组 各位评委、老师大家好： 我是江西省吉水中学历史教师。我今天说课的内容是《甲午中日战争》，选自全日制普通高级中学高一历史上册第二章第五课，下面我分四个部分谈谈自己对本节课的理解和设计。 一、说教材 1、地位和作用 从内容上讲，高一历史上册是一部中华民族近代的屈辱史，而甲午中日战争则是中国近代史上的一场非常重要的战争，是近代列强侵华战争的一部分，可以说是中国近代史前期的重要转折点。它与鸦片战争、第二次鸦片战争、中法战争、八国联军侵华战争形成了一条列强侵略中国不断加深的主线索。上好这一节课，对激发学生的爱国热情，不忘国耻，反对台独，维护祖国统一，宏扬爱国主义主旋律，将会产生积极的作用。 2、教学目标 从高一学生认知的规律来看，他们已经具备了一定的抽象思维的能力和分析历史史料的能力，能从比较复杂的历史现象中归纳、总结出历史本质。 根据新课程标准和教材内容及结合学生特点，围绕知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个教学纬度，本课的目标如下： 基础知识： 甲午中日战争的起因和经过；《马关条约》的主要内容及影响 能力培养： 引导学生分析甲午战争清军战败的原因，培养学生分析问题的能力。 培养学生运用资料分析历史问题、评价历史人物的能力。 通过深入探讨甲午战争的影响，锻炼学生的思维能力。 情感态度与价值观： 邓世昌等民族英雄不畏强暴、英勇作战不怕牺牲的精神值得我们敬仰和学习。 清王朝的腐败无能是中国一次次被动挨打的主要原因。 3、教学重点难点 重点：甲午中日战争爆发的历史背景；《马关条约》的内容和危害 难点：《马关条约》对中国社会的影响 二、说教法 本节课在教学手段上我采用多媒体教学法，通过这一广阔平台，力求从视觉和听觉两个方面带动学生上课的积极性和主动性；并通过启发式教学，引导学生积极参与，主动探索，以实现传授知识、思想教育和培养能力的教学目的。 采用以上教法的理论根据是：多媒体教学直观、形象、生动，能活跃学生思维，激发学生学习热情，具有化难为易，变抽象为具体的作用，代表了未来课堂教学发展的趋势。特别是在讲战争史的时候多媒多媒体教学的优势更能体现。为学生创设了良好的学习情境，能调动学生的学习积极性，为师生互动提供了有利条件。 三、说学法 结合学生特点和本教材特点，本节课我主要引导学生采用①阅读法、②比较法、③讨论法、④归纳法等多种学习方法，一方面，培养学生认真观察、积极思考和概括主要内容的能力，另一方面培养学生分析问题、独立解决问题的能力，以充分发掘学生的学习潜能，力求在教学中实现教法和学法的有机结合和高度统一。 四、说教学过程 ㈠导入新课 展示课题，在幻灯片版式设计中插入相关历史图片和音乐，创设情境，从视觉和听觉两个方面带动学生上课的积极性和主动性，将学生引入本节教学 。 ㈡讲授新课 1、“背景”部分 让学生阅读课文1—4自然段，归纳战争爆发的历史背景，展示设计好的问题引导学生进行思考；对问题的序号编辑超级链接到相关幻灯片以帮助学生更好地思考以形成认识。 在学生回答的基础上归纳总结，在屏幕上规范展示战争爆发的历史背景。 最后引导学生归纳战争性质：甲午战争是日本在列强的支持下，企图征服朝鲜，入侵中国的一场侵略战争。 2、“过程”部分 要求学生快速阅读战争经过，之后在屏幕上展示甲午中日战争形势简图，并用动态的箭头表示双方军队进军路线，使学生直观地了解战场的变化，形成正确的历史时空观。在演示过程中，教师解释相关的知识，使史实与地图相结合。 （1）让学生在图上填出四大战役名称（A、B、C、D处） （2）讲到黄海战役时，屏幕上显示中日舰队实力对比图和播放一段《 甲午风云》片断，生动再现这一历史场景。 （3）概括甲午战争四大战役基本面貌。 3、“结果和影响”部分 引导学生思考清政府在战争中惨败的原因，及时对学生的发言予以鼓励和启发，最后加以总结和归纳，并展示参考答案。 通过列出《马关条约》和《南京条约》比较框架图，引导学生联系旧知识点，形成知识的迁移。通过比较使学生掌握历史阶段性特征，形成正确的知识结构。 最后引导学生依据《马关条约》内容逐条归纳出对中国社会的影响，得出结论：《马关条约》的签订，标志着外国资本主义对中国的侵略进入一个新阶段，中国社会半殖民地化的程度大大加深了。 4、战后余波：三国干涉还辽和台湾人民割台斗争 （三）课堂小结 运用图示法，显示本节知识结构，对本节所学内容加以巩固。使学生形成认知结构，强化历史知识的系统性和逻辑性，出发点是力求简洁，精炼，学生易于记忆。 （四）教学反馈 根据本课教学内容，我在这里设计了5道题目，题目由易到难，既检查了学生掌握基础知识的能力，又锻炼了学生的分析历史问题的能力。 （五）课外延伸 要求学有余力的同学写小论文，《评价李鸿章》和《两次中日战争比较