18.1平行四边形对边相等对角相等.docVIP

18.1平行四边形教学设计 学 校 范家屯镇第二中学校 教师 杜桂霞 学科 数学 课 题 18.1平行四边形 课型 新课 时间 3. 2 教学目标 1．理解并掌握平行四边形的定义，能根据定义探究平行四边形对边、对角邻角的性质． 2．会用平行四边形的性质解决简单的平行四边形的计算问题，并会进行有关的计算 3．培养学生发现问题、解决问题的能力及逻辑推理能力，发展应用意识，渗透转化思想。 ４．在应用性质进行有关的计算的过程中培养学生独立思考的习惯，在数学活动中获得成功的体验，树立学习数学的信心。 重 点 平行四边形的定义的理解，平行四边形对角、对边相等性质的探究与应用． 难 点 运用平行四边形性质的探究，及应用性质进行有关的计算． 教 法 发现法，直观演示法，设疑诱导法 学法 观察发，发现法，探究法 教学过程 教 学 内 容 设 计 意 图 教学内容（教师活动） 导入新课 1．同学们你们看见过商店的铁拉门窗吗？，还有用铁网做的栅栏竹篱笆格子和汽车的防护栏吗？想一想它们是什么样的图形。 ２平行四边形是我们常见的图形，请你举出平行四边形在生活中应用的例子． 我们这节课就走进平行四边形，探索它的有关奥秘。 知识链接 四边形的性质，平行四边形的性质，全等三角形的性质 新知传授 １．你能说出平行四边形的定义吗？ (1)教师板书定义 (2)如何画平行四边形？（教师示范） (3)教师讲解平行四边形用符号表示方法， 如上图，表示为：ABCD， 读作：平行四边形ABCD。 2：平行四边的定义： 用文字语言表示为： （如图是图形语言） 在四边形ABCD中，AB平行于DC，AD平行于BC，那么四边 形ABCD是平行四边形 ③用符号语言表示为： 反过来：已知是平行四边形对边有什么所以我说定义很特殊：既可以当性质用，又可以当判定用。 3．平行四边形的对边、邻边；对角，邻角。 【探究】平行四边形是一种特殊的四边形，它除具有四边形的一般性质（如内角和为360°）和两组对边分别平行外，对边、对角、邻角之间还存在什么数量关系呢？ （1）请同学们观察图形并猜想分组讨论然后把猜想的结论写在黑板上。（教师引导学生整理猜想的结论） （2）请同学们利用手中的学具验证你的猜想（教师引导，设疑） （3）是否能用推理的方法证明以上结论的正确性? 教师深入到学生中，对需要帮助的学生进行指导 （４）归纳平行四边形的性质 平行四边形性质1　 平行四边形的对边相等． 平行四边形性质2 平行四边形的对角相等． 用符号语言表示为：（教师板书） 这个问题的证明是把证明四边形中的边相等、角相等的问题转化为什么问题来解决的？体现了什么数学思想？ 4、例习题分析 例1已知在ABCD中，AB＝30 cm ，BC=32cm ， ∠B=56,根据已知条件你能求出那些结论？为什么？ 教师板书，学生口答 5、拓展练习 课堂小结 知识总结：平行四边形的定义和性质1、 性质2. 思想方法总结;转化思想题 学生思考后回答 举手回答学生活动 学生思考后回答 学生讨论后回答 理解和记忆 观察图形，先独立思考在小组讨论，由代表把猜想的结论写出来 由代表展示验证的方法并讲解 学生自主探究，指派同学的侧面的白板上写 生在教师的指导下点评 学生齐答 抢答 学生谈收获 作 业 布置作业：1、必做题习题19.1第1,2题 板 书 板书设计 19.1.1 平行四边形及其性质 定义 性质1、 例题 表示方法 符号语言 符号语言 性质2、 对角、邻角 对边 、邻边 符号语言 后记 基础知识再多出几道题，加强基本性质的训练