抓住教改机遇确立科研选题.pptVIP

3.4.4 问卷实测 抽样（要具有代表性） 问卷填答： 现场 邮寄 网络 问卷回收 现场能保证回收率，但填答质量不能保证 邮寄能保证填答质量，但不能保证回收率和代表性 网络能迅速获得原始数据，简便准确；但不能保证样本代表性；也不能保证填答者隐私；不适合对问卷保密性要求较高的调查 * 3.4.5 问卷数据整理八步法 1. 剔除无效（及疑似无效）问卷 2. 给有效问卷编号 3. 数据录入（SPSS或Excel） 4. 调整反向题目、计算描述统计量 5. 检验实测中项目信度、效度、区分度 6. 计算潜变量（因变量）均值 （7. 基于潜变量得分对数据进行再加工，得到新变量（自变量或因变量）） 8. 旨在回答研究问题的统计分析 * 4. 如何撰写和发表科研成果 1. 引言 文献综述 研究问题 2. 研究方法 2.1 研究工具 2.2 研究对象 2.3 数据分析 3. 结果与讨论 4. 结论 1. 提出问题——阅读/批判文献 来自于切身实践 来自于前人研究 2. 收集数据 3. 分析数据 4. 解释数据 5. 得出结论 （6. 产品转化） * 抓住教改机遇 确立科研选题 * /sundae_meng 讲座提要 1、高职英语教学改革概述 2、如何确立科研选题 3、常用科研方法简介 4、如何撰写和发表科研成果 * 1. 高职英语教学改革概述 高职院校办学方针 以服务为宗旨，以就业为导向，产学研结合 高职英语教学目标： 培养学生实际应用英语的能力 培养职场环境下语言交际能力 高职英语教学要求 帮助学生打好语言基础 培养学生实际应用语言的技能 较高要求、一般要求、基础要求 * 高职英语课程设置 基础英语阶段 行业英语阶段 高职英语教学模式 以学生为中心 “教-学-做”一体化 注重培养语言应用能力，特别是听说能力 高职英语教学评价 形成性评价与终结性评价相结合 鼓励学生获取相关职业英语能力证书 * 高职英语教师发展 双师结构： 具备行业任职资格和能力的专业教师 来自于行业、企业具有教师资格的兼职教师 双师素质： 具备普通教师的职业素质 具备相关行业从业人员的一部分职业素质 * 2. 如何确立科研选题 2.1 与教学相关的科研选题 2.2 与学生相关的科研选题 2.3 与教师发展相关的科研选题 * 2.1 与教学相关的科研选题 教学内容与教学法 词汇教学法（词块与行业英语术语） 语音教学法（模仿背诵与情景对话） 语法教学法（口语语法与行业情景教学） 听、说、读、写、译的教学法 教学手段与教学法 传统教学法（启示、继承与发展） 多媒体教学法（多媒体、网络辅助行业英语教学） 情景教学法（情景真实性研究） * 教学模式、教材与教学法 职场英语 职业综合英语（一、二册） 职业综合英语形成性评估手册（一、二册） 职业英语交际手册（全一册） 行业英语（e.g. IT英语） 专业英语（e.g. 软件工程师英语） 素质英语（e.g. 英美文化、跨文化交际） * 2.2 与学生相关的科研选题 高职学生英语学习现状（语言知识和技能） 高职学生英语学习需求 高职学生英语学习动机 高职学生英语学习策略 高职学生英语素质全面发展研究 * 2.3 与教师发展相关的科研选题 高职高专英语教师现状调查研究 高职高专英语教师发展需求研究 双师结构下的高职英语教师与兼职教师发展 双师素质下的高职英语教师行业知识发展 高职英语教师教学能力发展研究 高职英语教师科研能力发展研究 * 3. 常用科研方法简介 3.1 应用语言学及其研究方法 3.2 应用语言学量化研究方法 3.3 应用语言学量化研究方法与统计学 （3.4 问卷调查法概述） * 3.1 应用语言学及其研究方法 应用语言学有广义和狭义之分，广义的应用语言学指语言学在具体学科中的应用（如社会语言学等）；狭义的应用语言学是指语言学与教育学的结合，即语言教学与学习。 研究方法：采用科学的程序或依据规范的准则对研究对象进行观察、解释从而得出结论的过程： 文献研究 质性研究 量化研究 * 3.2 应用语言学量化研究方法 1. 实验法（如SLA中的response time） 2. 测验法（如language assessment中的CET4） 3. 语料库（如学习者语料库中的errors） 4. 调查法（如questionnaire获得的数据） * 3.3 应用语言学量化研究方法与统计学 运用以上方法收集的数据都需要用统计进行分析 统计学可以对数据： 进行描述性分析（平均数、标准差） 进行差异的显著性检验（t检验、方差分析） 进行关系的显著性检验（相关、回归、卡方） * 应用语言学研究方法 文献研究 量化研究 质性研究 实验法 测验法 语料库 问卷法 统计分析 * 3.4 问卷调查法概述 3.4.