教材分析,新课程理念下的有效课堂教学(蔡光辉).pptVIP

现代教育正在从“知识中心”向“人本中心”转化, 它使教育更关心学生个性充分、自由、自主、全面的发展。教师要给学生提供的是学习资源、学习方法和学习氛围, 帮学生搭建知识的“脚手架”, 让学生主动、积极地攀向知识的高峰,真正成为学习的主人！ （三）教育观------以人为本 课堂教学应关注营造和谐氛围 1．营造和谐氛围, 让学生积极参与 2．突出主体地位, 让学生探索发现 3．尊重个性差异, 让学生有所发展 教师应该具备真正的学生意识 (是否按照学生思维来思考教学 )、童年意识( 是否把学生提出的稚嫩问题和“天真”想法当作宝贵的教学资源 )． 教师应该知道敬畏生命, 并以“给知识注入生命, 知识因此而鲜活, 给生命融入知识, 生命因此而厚重” 这样的座右铭来激励自己． 敬畏自然，敬畏生命，敬畏课堂 现代教育理论研究认为: 教育现代化等于“情感化”加上“技术化”. 改革课堂教学、提高课堂教学质量, 让学生积极参与教学过程的关键是教师教育观念的转变, 是教学方法的情感化. 师生之间的情感交流, 师生间心理距离的接近, 师生之间、学生之间的相互激励作用, 无疑会大大提高课堂教学的效率. 从某种意义上讲, 良好的师生关系与和谐的学习氛围已成为比讲课本身更重要的学习因素. 相互尊重 平等对话 选择微笑 学会倾听 善待挫折 宽容失败 鼓励探索 因势利导 新课程明确提出要实现三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观, 构建起课堂教学比较完整的目标体系, 由以知识本位、学科本位转向以学生的发展为本, 真正对知识、能力、态度进行了有机整合, 体现了对人的生命存在及其发展的整体关怀． 新课程的课堂教学应该包蕴三大理念： 生活性、发展性和生命性． 新课程的目标体系 （四）教学观------鲜活的课堂 传统观念下的课堂教学 上课就是不折不扣执行教案或者事先设定的教学思路的过程,教学活动是教师主导的独角戏,而且主要是完成知识传授而不需顾及学生情感的独角戏. 新课程理念下的课堂教学 教学过程是展示学生的过程,是让学生展示的过程.焕发出生命活力的课堂才是理想的课堂. 发展以学生为主体的教学 所有教学都归结为两个字：主动. 学生主动学习是最终的目标．学生是自己活动中的主体, 他们必须通过自主活动来认识事物、掌握知识, 使自己的身心获得发展．教师必须为学生主动学习提供空间, 教师就是为学生设计一个主动思维的舞台, 创设主动建构的情境, 而不只是提供获取知识的机会．知识不是目标, 而是通过知识的获得过程, 使学生形成科学的思维方式, 使学生获得研究方法. 教师也是教学过程中的主体, 因为教师是教学过程的认识者、组织者，他对教学过程所涉及的各种因素(如教学内容、学生)进行认识, 这是一个科学探索的过程, 是体现教师创造性的过程．课堂教学对教师而言，“不只是为学生成长所作的付出, 不只是别人交付任务的完成, 它同时也是自己生命价值和自身发展的体现.” 教学过程中教师的主导是他发挥主体作用的一种具体表现形式． 1．创设教学情境, 重在激发思维 2．注重问题设置, 旨在引导探索 3．重视拓展应用, 意在求异创新 4．关注学科文化, 贵在熏陶素养 课堂教学应关注学生主动建构 关注学生主动建构的着眼点—— 教育是继往开来的事业. 社会发展对未来人才的需要. 一切为了学生终身学习的可持续发展. 学生在学校有读书学习的权利，提问探究的权利，想象创新的权利，利用教育条件的权利，了解世界书写历史的权利. 要引导学生充分利用自己的权利提高学力. 关注学生主动建构的着手处—— 给学生营造一个宽松的学习氛围, 为学生的发展提供一个足够的空间． 让学生“接纳”你． 让学生喜欢你所教的学科． 把时间还给学生. 淡化形式、淡化分数, 减轻学生过重的课业负担． 教学内容及其呈现方式的现代化． 二、有效课堂教学 (一)什么是有效课堂教学 　　 有效的课堂教学指在教学活动中，教师采用各种教学方式和手段，取得有效的教学效果，实现教学目标。简单地说：课堂教学的有效是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。 1. 有效教学的涵义 第一，有效教学的评价标准是学生的有效学习，其核心是学生的进步和发展。 第二，整合、协调地实现教学的“三维目标”是学生进步和发展的基本内涵。 第三，学生的进步和发展是通过合规律、有效果、有效益、有效率、有魅力的教学获得的。 2. 有效教学的基本特征 (1) 以学生发展为本的教学目标 (2) 预设与生成的辩证统一 (3) 教学有效知识量高 (4) 教学生态和谐平衡 (5)