生活中的正数与负数.docVIP

主备人：高丽霞 把关人：李东岭 研讨成员：初一数学组 时间：2012年10月 教案序号 课时 1 课型 新授 课 题 2.1 生活中的正数和负数 重点、难点 1．有理数的意义，负数的引入。 2．能灵活运用正负数表示生活中具有相反意义的量 教学目标 1.使 学生了解正数与负数是从实际需要中产生的;2.使 学生理解正数与负数的概念,并会判断一个数是正数还是负数;3.初步会用正负数表示具有相反意义的量;4.在负数概念的形成过程中,培养 学生的观察、归纳与概括的能力。 教学 准备 无 教学过程 教学环节 教材处理 师生 活动 二次备课 导疑激趣 二、新课新授 三、数学语言与自然语言的相互转化 四、巩固练习 五、课堂小结 六、作业 电冰箱冷藏室的温度为+2℃，冷冻室的温度为—18℃，同学们知道的+2℃与—18℃含义吗？ 上海市1993年的人口自然增长率为+0.054%，1994年为—0.080%，这里+0.054%和—0.080%的含义是什么？同学们在生活中还见过哪些有“+”或“—”的数？生活中有许多表示相反意义的量，例如：温度的表示方法有“零上温度”与“零下温度”，此外还有“增长”与“减少”，“上升”与“下降”等等。因此为区别具有相反意义的量，我们把其中一种意义的量定为正，把与它相反意义的量定为负。 例如：如果把高于海平面记为正，低于海平面记为负，那