物质的跨膜运输 教案.docVIP

求实创造，为人师表 PAGE6 / NUMPAGES7 第 3 节 遗传信息的携带者──核酸 鹰潭市第一中学 陈伏莲 一、学前分析 1．教材分析 教材的内容编排是： 1.提出问题、导入新课；2.指出核酸的种类以及功能；3.通过实验来认识核酸在细胞中分布情况；4.介绍了核酸的相对分子质量、单体及结构，提出遗传信息的概念。 2．学情分析 遗传是学生比较熟悉的 一个概念，但由于其抽象性和复杂性，学生学习起来可能有困难，需要教师将抽象的知识具体化。加上学生对遗传和鉴定感兴趣，所以教学时需要从实际生活中出发。 二、教学目标 知识目标 （1）说出核酸的种类。 （2）简述核酸的分子结构和功能。 （3）懂得以特定的染色剂染色，观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。 技能目标 （1）尝试进行自主学习和合作学习。 （2）运用互联网、图书、杂志进行资料的收集和整理。 （3）积极参加社区实践活动，并尝试进行调查报告的写作。 情感态度价值观 （1）参与小组合作与交流，培养学生自主、探究、合作式的学习方式。 （2）认识生物科学的价值，乐于学习生物科学，养成质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度。 教学重点与难点 1.重点 A、核酸的分子结构和功能； B、观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。 2．难点 1.DNA和RNA的结构和功能； 2. 观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。 四、教学思路 从课文中的问题探讨：DNA指纹法技术在侦破工作中的用途，来进入新课程的教学。 通过实验，观察DNA和RNA在细胞中的分布，让学生在实验中通过试剂Dna技术的运用在蓬勃发展的特殊显色反应，感受到遗传物质——核酸的真实存在和分布情况，这样对核酸有一个比较直观的感性认识，从而更好地理解核酸的种类有两种：脱氧核糖核酸（简称DNA）和核糖核酸（简称RNA）。 Dna技术的运用在蓬勃发展 教师在教学中要注意引导学生正确地使用显微镜的方法和关键的实验步骤，引导学生分析问题以及如何得出结论。 五、教学准备 1.实验材料的准备。 2.学生的探究性学习预习作业：观察DNA和RNA在细胞中的分布。 3.脱氧核苷酸和核糖核苷酸分子组成示意图、脱氧核苷酸长链示意图、DNA与RNA在化学组成上的区别图。 4.实验的多媒体课件。 ［课前准备］ 1.实验材料用具：人的口腔上皮细胞或青蛙皮肤细胞（蛙的红细胞、蚕豆叶表皮，洋葱表皮） 大烧杯，小烧杯，温度计，滴管，消毒牙签，载玻片，盖玻片，铁架台，石棉网，火柴，酒精灯，吸水纸，显微镜 质量分数为0.9%的NaCl溶液，质量分数为0.8%的盐酸，吡罗红甲基绿染色剂（取A液20 mL,B液80 mL配成染色剂，使用时现配。A液：取吡罗红甲基绿粉1 g，加入100 mL蒸馏水中溶解，放入棕色瓶中备用。B液：取乙酸钠16.4 g,用蒸馏水溶解至1 000 mL。取乙酸12 mL，用蒸馏水稀释至1 000 mL。取稀释的乙酸钠溶液30 mL和乙酸20 mL，加蒸馏水50 mL,配成pH为4.8的溶液），蒸馏水。 2.学生实验人员的分组（一般4人为一个小组），实验的预习作业。 3.学生完成资料的收集让学生带着问题来上课，或者说是带着知识来到课堂上分享知识。。 让学生带着问题来上课，或者说是带着知识来到课堂上分享知识。 六、教学过程 创设情境 2005年1月1日，中国政府派出的DNA鉴定专家组在泰国南部攀牙府德古巴县和泰方人员一起记录在前一个月的海啸中死难者资料,为辨认遗体保留依据。后经过国际专家的合作，截至8月底，中国DNA专家小组已经在北京的实验室，完成了对1089位泰国海啸遇难者的骨骼DNA鉴定，并于9月8日将数据光盘转交给泰国政府。 或者用《美食总动员》里的片段。 教学进程 教师活动与学生活动 设计意图 1.创设情境，激发学生的探究欲望 师：同学们已经收集到很多关于DNA指纹技术在法律方面的运用，用科技来伸张正义。（视频和图片） 那你们想下，为什么dan可以做为“证据之王”？ 生：DNA可以提供一个人很多信息，是人的天然身份证 师：DNA为什么含有这么多的信息，而且是每个人的DNA都有区别，说明它在个体上是有区别的。脱氧核糖核酸、这些特性与DNA是遗传物质的本质是分不开的，因此通过对DNA指纹的鉴定，可以判断两个人之间的亲缘关系，DNA指纹在人的一生中是无法改变的，因此，科学家只需要一滴血、一根头发等就可以对其DNA指纹进行鉴定。DNA指纹分析除了用于破案以外，还广泛用于其他很多方面，如亲子鉴定、鉴别移民、孤儿、难民、遇难者的身份等。 以DNA分析技术在社会中运用，引起学生的兴趣 2．核酸的分类