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商品的基本属性教学设计 目标要求 掌握商品的使用价值、价值、交换价值的基本含义；学习商品的价值，注意培养学生抽象思维能力，透过现象看本质的能力；提高理论联系实际的能力。 重点难点 商品的两个基本属性 基本教法 讲解 讨论 归纳 教学过程 复 习 买的电脑是商品吗 ？什么是商品？ 必须具备哪两个条件？ 导 入 自来水和矿泉水都是饮用水，能满足生理需要，价钱却不一样。 为进一步认识商品的经济本质及其规律，必须认识商品的基本属性 讲 授 商品的基本属性 一、???????? 商品的使用价值 问：商品为什么要交换？学生举例说明 教师归纳 因为有用 如粮食为生存需要，煤和天然气为生产生活需要 1、? 商品的使用价值 含义：商品能满足人们某种需要的属性是商品的使用价值 食品衣服能够满足生活需要，书刊能够满足精神生活需要，原材料机器能够满足生产方面需要，不同商品有不同使用价值是因为它们的物理化学等性质各不相同，是商品自然属性决定的。所以，使用价值是商品的自然属性，它反映的是人与物的关系，不是反映社会的生产关系。 2、使用价值是商品的自然属性 讨论：教材上的想一想—商品有使用价值，其他自然界的物品和劳动产品是否有使用价值 自然物品也能满足人们的需要。劳动产品交换部分，必须有使用价值，不然没人要；没交换的能满足自己需要。没交换的产品，满足了自己需要。 归纳 使用价值不是商品特有的属性，商品以外的物品可以有使用价值 3、使用价值不是商品特有的属性 学生判断：商品必定有使用价值，但有使用价值的不一定是商品，对吗？ 二、商品的价值 讨论：1把斧子=15千克大米，为什么不同商品能以一定的比例互相交换？使用价值能交换吗？ 学生明确：同质的东西，量上才能比较，使用价值本身不可交换。 设问，是否商品其他自然属性使它们相等 ？ 如在重量上1公斤菜=1公斤鱼；体积上1个元宵=1个煤球；化学分子上氢气与氧气=水 思考推理 是什么使它们相等？ 共同的东西即都是劳动产品—生产中耗费了人类劳动—产品中凝结了人类劳动，都是人类体力和脑力的耗费，是无差别的人类劳动，这就是商品的价值 1、? 商品的价值 含义：商品的价值是凝结在商品中的无差别的人类劳动 讨论：商品以外的其他物品是否有价值呢；只要是劳动产品就凝结了人类劳动，就有价值了，对吗？ 如粮食一部分卖了，另一部分自己用于消费，它们都有价值吗？ 议论归纳 如阳光不是劳动产品，无人类劳动耗费，就没有价值。卖的粮食，用于交换的产品才需要相互比较凝结了多少无差别的人类劳动，交换的产品有相同的质即人类劳动，才有价值。自己消费的产品不用于交换，不必计算生产耗费的劳动量，没有商品作为载体，无差别的人类劳动就无法形成价值。价值形成于生产过程，实现于流通领域。只有在商品经济条件下，在商品交换中，一般人类劳动才价值。 2、价值是商品特有的属性，也是商品的社会属性 商品中无差别人类劳动是生产者为他人和社会而进行的，是用于交换的，通过交换体现了人与人之间的社会关系，这种无差别的人类劳动就转化为价值。所以，价值是商品的社会属性。同时，在小商品条件下，价值反映交换劳动的关系；在资本主义条件下，价值反映剥削关系；社会主义条件下，价值反映平等协作关系。 3、商品的价值通过交换价值表现出来 问：商品有价值，怎么表现价值的大小，如1件一般衣服和1件毛料衣服，哪个价值大？1把斧子=15千克大米等式中，斧子的价值怎么表现的？ 归纳 商品价值不能自我表现，必须通过交换，由另一种商品表现出来。价值的表现形式是交换价值。等式右边的是交换价值。 什么是交换价值-：表现为一种商品同另一种商品相交换的量的关系或比例 价值与交换价值关系：交换价值是价值的表现形式，价值是交换价值的基础，交换价值的大小是由价值决定的 思考：人们选购商品力图物美/价廉，二者指什么角度 说明什么问题 学生回答，说明人们是根据自身实际经验从两个不同角度，把商品看作具有两个因素来考察。 三、商品的使用价值和价值 讨论：1、没有使用价值的东西，也没有价值 2、有使用价值的东西，就一定有价值 3、没有价值的东西，也一定没有使用价值 4、有价值的东西，一定有使用价值 归纳 作为商品，它的价值不能离开使用价值，价值是抽象的，必须依附具体物质上，使用价值是价值的物质承担者。使用价值离不开价值，只有使用价值没有价值，就不是商品。 商品是使用价值和价值的统一体，二者缺一不可 小结：商品具有两个因素；商品的价值通过交换价值表现出来的，商品是使用价值和价值的统一体。 复习 1、什么是商品的使用价值和价值？ 2、价值和交换价值关系是什么？ 3、为什么说使用价值和价值是商品的二个属性，商品是使用价值和价值的统一体，二者缺