神经调节说课稿.docVIP

《神经调节二》说课稿 课题介绍： 神经调节是生物必修本中新增添的一大内容，它主要涉及到动物机体的内在调节，知识相对来说非常抽象，也较难理解。每次教师在讲授这部分内容时，总是感到比较头疼、难教，可它却是高考题中出现频率较高的一大知识要点。 对于神经调节，我将从“教材分析、教学目标、重点难点、教学方法、学习方法、教学程序、板书设计、作业布置、综述”这样9个方面进行剖析。 （一） 教材分析 本节内容的地位 神经调节是高中生物必修本（第一册）中第四章“应激性和生命活动的调节”中的一大重要内容，它与动物的激素调节相辅相成，共同协调的完成着生活的使命。我们在日常生活中的一言一行、一举一动都与神经调节有着密切的联系。 重点、难点的确定 在本节课中，有部分内容如反射在初中阶段已经初步学习过，学生应能很好的理解和掌握脊髓的调节功能。而脑的高级调节功能对于学生是全新的知识，也是比较抽象的知识，理解起来有一定的困难所以脑的高级调节功能不仅是本节课的教学重点，也是教学难点。 课时的安排： 由于本节内容的重、难点较多，且大多数知识具有很强的抽象性，所以本节知识将分成两课时进行。第一课时为神经系统的组成、神经调节的基本方式和脊髓的组成。第二课时为脊髓的调节功能和脑的高级调节功能。本节课我主要讲的是第二课时。 （二） 教学目标的确定 根据教学大纲的要求和教材的具体内容，结合学生现有的知识水平，拟定了下列几个教学目标： 知识目标 ①理解脊髓的调节功能。②知道脑的结构、功能。③理解脑的高级调节功能——条件反射。 ④培养学生能用所学的知识来解释常见动物的一些行为表现或生理现象。 B、能力目标①通过演示操作提高学生的动手能力。②通过观察比较提高学生的分析能力。③通过思考、讨论活跃学生思维，培养学生表达能力。 C、情感目标 ①增强学生团队合作精神。 ②通过对某些病状的分析，激发学生学习生物的热情，确立关怀生命的意识。 （如何达到）1.利用学生在上一节课学习的反射弧的概念为基础，再借助演示实验和媒体的展示，通过学生的回忆和复习，让学生进一步理解脊髓的调节功能的两大功能。 2.在掌握脑的组成和功能基础上，利用媒体的动画功能，学生演示条件反射的建立，通过学生的讨论、探究等多种形式的学习，理解条件反射是怎样建立的，以及条件反射和非条件反射的区别。 3.在教学中，通过多设疑、多提问、多讨论、多分析、多探究，培养学生以发散、求新、求异思维为主的创新思维和综合运用知识的能力和主体意识及探究的精神。 4.通过学生对本节课的学习，增强学生团队合作精神。通过对某些病状的分析，激发学生学习生物的热情，确立关怀生命的意识。利用研究性的课题，培养学生科学的思维方法。 （三） 教学的重点、难点 在本节课中，脊髓的调节功能是本节课的重点。在教学过程中利用演示实验以及实例来总结脊髓的两大调节功能。脑的高级调节功能是本节的重点也是本节的难点。所以在教学过程中，让学生演示条件反射的建立，然后用表格的形式学生总结。以及充分运用多媒等信息技术和手段，借助于它们的直观、形象、动态等多种功能来突出重点，化解难点，使整个知识结构一目了然 （四） 教学方法 围绕本节课的教学目标和教学内容，本着“课程为本、追求实效、实践创新”的思想，在信息技术与学科整合的理论指导下，我采用了启发式教学、演示法、讨论法等多种教学方法，积极探索设计一个可以让学生在其中自由探究和自主学习的场所。在教学过程中，我选择了以多媒体计算机辅助教学为手段，充分利用演示实验、各种媒体和各种信息技术资源来支持学生的“学习”，开展师生互动、生生互动，体现出以学生为主体，教师为主导的“双主”教学理念。 （五） 学习方法 “授人与鱼，莫过于授人与渔”，学生学习的最终目点不是仅仅为了“学会”知识，更是为了“会学”知识。 在教学中，要注重学生学习方法的指导和培养。在本节课中，学生将通过多种途径，如：观察、阅读、思考、分析、讨论、探究等等，来开展学生之间的协作学习和自主学习，形成以学生为主体的教学模式。让学生通过自己的主体活动，根据自身的反馈信息来形成对客观事物的认识和理解，从而发展自身的创造性思维能力，提高自身的信息素养。 （六） 教学程序 1、创设情景（这部分需3分钟） a.处理：教师举例手到火，会有什么样反应？这种反应在生物学上叫什么？课件演示肌肉收缩，学生指出产生反射的结构基础是什么？反射弧有哪几部分组成？脊髓有哪几部分组成？ b.优点：巩固已学知识，引出新知识。 2、新课教学（这部分需33分钟） 本节课我准备分二个层次进行教学①理解脊髓的调节功能②理解脑的高级调节功能—条件反射。 （1）第一层次：理解脊髓的调节功能（这部分要12分钟) a.原因：利用学生在上一节课