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生态因素 教学设计 一、教学设计思路 本节课主要讲述了环境对生物的影响，从非生物因素和生物因素两个方面对生物的影响。内容难度不大，结合自然界中的实例较多，只需演示后归纳就能达到好的教学效果。本课通过一个课时完成，首先从大量的事实入手，引入环境对生物生活的巨大影响，通过介绍分类自然形成两大主要方面进行讲解。非生物因素对光、温度和水进行了详尽的介绍，利用图片和自然界中的实例等形式让学生理解各种非生物因素对生物的影响；对于生物因素，利用多媒体显示图片、录象片段和学生举例说明等多种形式强化学生对这些生态因素的记忆。最后，通过实例总结生态因素的综合作用，并分析在各种生态因素起关键作用的主导因素。 二、教学目标 （一）知识目标 1、概述生态因素的概念 2、解释主要非生物因素（光照、温度、水分）对生物的作用和影响。 3、举例说明生物因素（种内关系和种间关系）对生物的影响。 4、阐述共生、寄生、捕食、竞争等有关重要词语的含义。 5、生态因素的综合作用。 （二）能力目标 1、通过对生态因素影响生物生存发展的事实的分析，锻炼对比、分析、综合和概括的思维能力，以及分析问题、解决问题的能力。 2、培养学生用曲线图等形式表示各种种间之间的关系。 3、正确区分和使用种内互助、种内斗争、共生、寄生、捕食、竞争等有关重要词语。 （三）情感目标 1、通过了解生物与环境的相互关系，树立整体的、生态的生命科学观点。 2、通过理解各种生态因素对生物的影响，学会抓主要矛盾，辩证地分析问题。 三、重难点 （一）教学重点 1、生态因素对生物的影响。 2、从生态因素的综合作用中找起主导作用的生态因素。 （二）教学难点 非生物因素的影响原因。 四、教学方法 多媒体课件演示 五、教学过程 教师活动 学生活动 1、引入新课： 在绪论我们学习了生物的基本特征，生物的第六个基本特征是什么？ （学生回答） 很好。实际上就是生物和环境之间的关系。不同的生物生活在不同的环境中，例如北极熊、企鹅生活在冰天雪地的两极，骆驼、仙人掌生活在干旱少雨的沙漠里等等。但是无论生物生活在何种环境中，都要受到环境中各种因素的影响。思考：影响麦田中的小麦生存的因素有哪些呢？ 2、展示课件中的各种因素并解释生态因素的概念 3、板书总结生态因素的种类 下面我们就一起来学习各种生态因素对生物会产生哪些的影响。 4、光： 强调光对植物的生理和分布起决定性作用。 （1）有些植物在强光下长得好，有些植物在弱光下生长好。 （2）光照时间影响植物的开花时间。 （3）光对动物的影响：影响动物的繁殖、行为、生长发育、体色等。 5、温度对生物的影响： （1）温度影响生物的分布： 从赤道到两极植物的分布规律：热带雨林、温带阔叶林、寒带针叶林。 （2）温度影响生物的行为： 蛙、蛇的冬眠 （3）温度影响生物的形态： 北极狐和沙漠狐 6、水对生物的影响： 和学生一起分析水的生理作用及植物在涝、旱情况下的代谢情况，得出水的重要性 水影响生物的分布：热带雨林中动植物种类繁多；而干旱的沙漠动植物种类稀少。 7、以上是非生物因素对生物的影响，我们就主要研究以上三种因素。下面来研究生物因素对生物的影响。 8、板书加讲述： 生物因素中，既有同种生物之间的相互影响，也有不同种生物之间影响。它们分别叫做种内关系和种间关系。 问：生物都有哪些种内关系呢？ 总结：同学们举了很多种内关系，说明大家平时积累了不少的生物学知识。大家说的种内关系大致分为了两种：种内互助和种内斗争；这里老师也给大家准备了几个例子，我们来一起看一下。（观看并讲解） 9、种间关系有哪些呢？ 观察实例，让学生说出是属于哪一种种间关系。（学生的语言不见得精确，教师给予适当的提示，并允许其他学生给出答案） 同学们也列举了很多生动鲜活的例子，关于种间关系还是比较好理解的。大家思考一个问题：两种生物之间存在某种种间关系，那么一种生物的数量势必对另一种生物的生存数量产生一定的影响。那么请同学们思考一下：能不能用坐标曲线来表示出两种生物的数量变化关系呢？ 找同学说出不同种间关系的生物数量变化要点。 教师给予适当的提示，提示要点： 1）互利共生：两种生物同增同减，数量较多的是根瘤菌，较少的是豆科植物。 2）竞争：两种生物生存的条件相似，相互争夺空间和资源等，竞争的结果是一方生存，另一方被淘汰。 3）捕食：一种生物以另一种生物为食，起始数量是被捕食者多，捕食者由于食物增多也随之增多；捕食者增多的结果是被捕食者数量减少；二者相互制约，其数量关系始终是维持在一个相对稳定的水平。 讲解完毕后将三种曲线再防在一起比较，强化学生的印象。 回答：生物既能适应一定的环境，也能影响环境。 学生讨论