师 说教案设计.docVIP

师 说教案设计 【教学目的】 ??? 理解：本文所论述的老师的作用，从师的重要性，端正学习态度。 ??? 鉴赏：认识本文中反映的作者的封建思想，从而逐步培养批判继承古代文化遗产的能力。（难点） ????????? 本文运用正反对比论证、反复论证加强说服力的写法。 ??? 积累：学习并掌握“传”、“师”、“从”等多义词，以及部分名词、形容词的意动用法。（重点） 【教学课时】 ??? 三课时。 【教学方法】 ??? 串讲、讨论。 ??????? ?????????????????????????第一课时 【教学内容】解题，讲读第一段。 【教学步骤】 复习旧课：齐背《滕王阁序》 讲读新课 １、导入 ??? 先秦散文（言文一致、古文）──汉赋、散文──魏晋骈文──唐宋古文运动（代表作） 〖板书课题〗??? 师说? （谈谈从师的道理。说，一种文体。） ２、关于作者（见注及提示） ??? 古文运动的主张： ??? ①文章要像先秦两汉那样憙言之有物憘，要阐发孔孟之道，反对六朝以来单纯追求形式美，内容贫乏的骈丽文章； ??? ②语言要新颖。“言贵创新，词必己出。”“憙唯陈言之务去。”憘??? 韩愈为唐宋八大家之首。经过韩、柳等人的努力，终于把文体从六朝以来的浮艳的骈体文中解放出来，奠定了唐宋散文的基础。 ３、讲读课文 ??? ①译? ②分层? ③概括层意 〖板书〗??????????????????????????????????? ┌传道受业解惑┐ ????????????????? ┌必要性“古之学者必有师”│（因果论证）│ 一、阐述从师的道理│????? （为什么）??????? └否则惑之不解┘ ??? （中心论点）? └择师标准“道之所存，师之所存” ????????????????????????? （怎么样）（以什么人为师） ４、背诵第一段。 ? ? ????????????????????? ?????????????????????????????? 第二课时 【教学内容】讲读第二段。 【教学步骤】 １、齐背第一段，点名解词。 ２、讲读第二段 ??? ①生读? ②生译? ③分层? ④说层意??? 〖板书〗?????????????????????????????? 结果 ????????????????????? ┌今昔对比? 圣益圣，愚益愚（错误态度） 二、批判不从师的坏风气│父子对比? 小学而大遗??? （错误认识） ????????????????????? └贵践对比? 其智反不能及? （错误行为） ??????????????????????????????????? （对比论证·反证） 〖小结〗 ??? 本段根据第一段的论述，批判上层“士大夫之族”，从批判反面现象中阐发第一段提出的论点。 ??? 在这段里,作者运用三个事实对比,一个比一个深刻地批判了“今之众人”、“士大夫之族”、“君子”。 ??? 本段中有哪些句子与第一段中的文句前后呼应？ ??? “古之圣人……”? ──“古之学者必有师” ??? “彼童子之师……”──“传道受业解惑” ??? “位卑则足羞……”──“无贵无践，无长无少……” ３、背诵本段 ４、抽查小测 解释加点的字： ??? 耻学于师??? 圣益圣??? 从师?? ?师之 ? ????????????????????? 第三课时 【教学内容】讲读第三、四段，总结全文，完成习题。 【教学过程】 １、复习旧课，背诵一、二段。 ２、讲读三、四段 ??? ①译? ②读? ③析 ??? 第三段： 〖板书〗三、举例宣扬从师的好风气? （例证、引证、因果论证） ??? 问：本段例子非常典型，理由何在？ ??? 例： “圣人无常师”? “三人行，必有我师” ??????? 照应：????? ????????????? 第一段? “古之学者必有师”? “无贵无践……” ????????????? 第二段? “古之圣人，其出人也远矣” ??????? 有一石三鸟的作用。 ??? 第四段： 【板书】四、交代作文原因，激励后学 ??? 问：本段附记性质，与中心是否有关？ ??? “不拘于时”（与“士大夫之族”相反） ??? “学于余”? （从师学习） ??? “能行古道”（行从师之道） ３、总结 ??? 写作特点： ??? ①见提示┌整散结合，气势雄壮 ??? ②语? 言│一个意思，多种句式（二段三层对比后的议论句） ??????????? └运用顶真，气势通畅（师、惑、吾、师） ４、讨论问题 ??? 怎样认识作者讲的从师的道理？ ??????? ┌首次明确老师职责 ??? 精华│强调学而知之??? （否定“生而知之”，唯物思想） ??????? └择师标准突破等级观念 ??????? ┌厚古薄今? （今之众