一次函数图象信息（专题训练）.docVIP

一次函数图像信息教学设计 大名县万堤中学 田永婷 一、教材分析：本课内容是人教版数学八年级下册第19章一次函数有关信息图象的复习课，是对本章关于一次函数图象重点内容的复习学习。本章中关于一次函数的知识结构如图 一次函数 一次函数 一次函数的图象 一次函数的性质 图象特征及画法 ? 与正比例函数图象的联系 解析式的确定 增减性 应用 通过本课的学习使学生巩固一次函数图象和一次函数的性质，并对一次函数进行拓展，加深对一次函数图象的认识，是今后继续学习其它函数的基础，本章起着承上启下的作用。本节教学内容还是学生进一步学习“数形结合”这一数学思想方法的很好素材。 二、学情分析：学生已学习了一次函数及其图象，掌握了一次函数的性质．在现实生活中也接触过简单的函数图象，所以初步具备了从函数图象中获取信息，并借助这些信息分析问题、解决问题的基础．但由于学生的年龄特点，认识事物不够全面、系统，阅读材料时不能很好的处理已知与未知的关系，所以还需通过具体实例来培养他们这方面的能力． 三、教学目标： 知识与技能1．能通过观察函数图象及阅读文字材料获取信息． 2．利用函数图象解决简单的实际问题． 过程与方法目 1．通过对函数图象的观察与分析，培养学生数形结合的意识和数学阅读能力，发展形象思维； 2．通过具体问题的解决，发展学生的数学应用能力； 3．引导学生从事观察、操作、交流、归纳等探索活动，使学生初步形成多样的学习方式． 情感态度与价值观 在解决实际问题中，使学生认识到数学与生活是密不可分的，培养学生学习数学的兴趣，进而更好的解决实际问题 四、教学重难点． 教学重点：一次函数图象信息的读取． 教学难点：从函数图象正确读取信息，解决实际问题． 教法学法：1、教学方法: （1）、自学体验法.　　　（2）、直观教学法 2、学法指导: （1）自主探究。　　　　（2）合作交流。 五、教学过程： （一）知识回顾 1、一次函数的图象是什么形状？ 　　 　. 2、一次函数的图象性质？ 3、用什么方法求一次函数的解析式？ 设计意图： 问题都提得比较浅显，这是为了给学生营造一个宽松的学习机会，也是整节课的‘热身’．同时通过让学生回顾必要的知识点，锻炼其语言表述能力． 效果：学生积极性高，为本节课的学习创造了良好的气氛. 那么接下来我们要学习的是有关一次函数图象信息的问题 。展示目标板书课题 （二）小组合作，深究图象 本部分是本节课的重点内容，所以采取先独立完成，再小组交流，再生生答疑、师生 疑，最后独立修正 先出示一组图片有关干旱地区图片，从而让学生感悟自己应节约用水，然后出示及节水图片。 意图：通过干涸的图片势必给学生一个很强的视觉刺激，从而渗透节水意识。同时也 提高他们的学习兴趣。 效果：学生意识到节水的重要性 1、由于高温和连日无雨，某水库蓄水量V（万米3)和干旱时间t（天）的关系如图 （1）观察图象，横轴表示　　 　.-，纵轴表示　　 　. （2）该水库原蓄水量是___ __万立方米，持续干旱10天后，水库的蓄水量为___ __万立方米；持续干旱23天呢？ （3）若水库的蓄水量小于400万立方米，将发生严重干旱警报，请问：持续干旱___ _天后，将发生严重干旱警报； （4）按此规律，持续干旱_____天时，水库将干涸． 方式：先不出示问题，引导学生认真观察图象，从图像中获取各种信息，采用问答式尽可能地多角度分析图像。根据图像读取信息，信息读取的越多越好，这样不仅能充分体现学生的主体地位，更多的培养了他们独立分析、获取信息的能力。在引导分析完之后出示问题，问题会不攻自破，学生会很有成就感。 意图：，通过生动的现实情景引入一次函数图象的应用，目的是培养学生的识图分析能力． 效果：学生积极性很高，为顺利学好本节课打下基础 2、宣传活动开始，假设每天参加该活动的家庭数增加数量相同，最后全校师生都参加了活动，并且参加该活动的家庭数 S（ 户）与宣传时间 t（天）的函数关系如图所示。 根据图象回答下列问题： 活动开始当天，全校有 户家庭参加了活动？ （2）全校师生共有 户？该活动持续了 天？ （3）你知道平均每天增加了多少户？ （4）活动第几天时，参加该活动的家庭数达到800户？ （5）直接写出参加活动的家庭数S与活动时间t之间的函数关系式。 方式：在上面问题的基础上，学生已经初步掌握图形中的信息从哪几方面寻找，先出示图像，学生先自己获取信息，然后同桌互相讨论交流图像中的信息，回答时采用互补式，对于问题中的不同分歧让学生自己回答原因，不同意见的进行反驳，让学生深深了解与体会