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“差强人意”：满意，还是不满意？_语文论文_范文先生网 “差强人意”：满意，还是不满意？ 　　 　　江苏南京市雨花台中学 栾 娟 　　 　　2012年6月8日，《齐鲁晚报》刊登了一篇文章《高考“食补”进化论》，其中有这么一句：“王怀成当年考试的内容是政治、语文、数学、物理、化学五门。除了数学和语文是强项，其余三门都差强人意。学校里赶不上进度，就只能晚上回家‘开夜车’。” 　　 　　这里的“差强人意”作何解释？ 　　 　　联系上文，“数学和语文是强项”，那么其余的三门课相对来说就不是强项；再看下文，“学校里赶不上进度”，是指他跟不上老师讲授的内容，只好晚上回家“开夜车”学习巩固。如此看来，这“其余的三门”基本就是弱项，是不能让人满意的。而这恰好曲解了“差强人意”的意思。 　　 　　“差强人意”一词出自南朝范晔《后汉书·吴汉传》：“帝时遣人观大司马何为，还言方修战攻之具，乃叹曰：‘吴公差强人意，隐若一敌国矣！’”吴汉指挥作战，在形势不利、将士惊慌失措时，仍整修兵器，鼓舞士气。汉光武帝听到这一情况后感叹地说，吴公颇能振奋人的意志。 　　 　　《现代汉语词典》收有该词，释义为：“大体上还能使人满意。”还举例说明：“那几幅画都不怎么样，只有这一幅梅花还差强人意。”可见，在一个句子中，如果有两方面的比较，“差强人意”引领的对象应该略胜一筹才是。 　　 　　但是，在报刊上，这个词经常被误用，例如： 　　 　　小雪顺利升入了当地的重点初中，杨女士一心希望小雪能再接再厉，考上当地的重点高中，然后进入名牌大学，但是，进入初中以后，小雪的成绩总是差强人意，杨女士发现小雪变得越来越沉默，放学回家后，就钻进自己的房闯。（《金陵晚报》2012年5月8日） 　　 　　以上句子都将“差强人意”理解成了“不能让人满意”。究其误用的原因，主要在于没有弄清“差”和“强”两个字的含义。“差”在这里读“cha”，是“稍微、较、尚”之意；“强”，作“振奋”讲。因此，“差强人意”，还是能让人满意的。 　　浅谈如何提高初中语文教学质量 　　肖 兵 　　（福建省泉州市泉港二中） 　　摘 要：努力提高语文的教学质量，是每一位语文教学工作者的职责。语文就是思想，语文就是生活，语文融入每天的生活当中。学习语文就是在塑造自己的灵魂。我们生活在一个五彩斑斓的世界，生活中的有心人总能从中发现和获得无限精彩的知识和素材，而且这些都是最有生命力且最富时代感的。 　　关键词：初中语文；教学质量；学习兴趣；反思教学；鼓励式教学 　　语文训练的是人对一切文明符号的理解和创新能力。我们需要养成善于观察生活，勤于思考生活，将感性认识上升为理性认识的品性。我们语文的教学是一种面向学生主体并以促进学生全面发展为主旨的学科教育。语文教学，不仅要着力发展学生在语文上的能力，还要促进和培养学生各个方面的能力。并且语文能力水平的提高在其他能力的制约下发展和变化，学生自身能力的全面发展，也有利于学生语文能力的提高。同时，语文能力水平的提高也能促进学生综合能力的全面发展。 　　一、培养学习语文的兴趣 　　兴趣是最好的老师。学习好语文的关键就是让学生能够自主的学习。因此，我们要在课堂上充分调动学生的积极性，引导学生独立思考，在平等的位置上激发学生的学习兴趣。我们教学的重点就是指导学生找到适合自己的学习方法，使得学生能够主观地发挥自己的能动性，使得学生能够热爱学习语文，乐于学习语文。 　　比如，我们在学习《菲利普夫妇》的时候，我们就可以先从张爱玲所说过的“可恨之人，必有可怜之处；可怜之人，必有可恨之处。”入手，激发学生的好奇心，引导他们集中精力去学习课文。 　　二、轻松的语文课堂氛围 　　良好的课堂氛围有利于激发学生自主学习的兴趣，促进其思维的敏捷，从而更加容易接受知识。活跃的课堂气氛有助于学生的自主学习，能更好地调动学生学习的积极性。丰富的教学形式，能激发学生学习的兴趣，让学生自己发掘学习的乐趣，当学生对学习语文充满兴趣的时候，教学质量就会事半功倍。 　　比如，我们在分析人物时，不能够只讲解这个人，要把他放在故事中，从其所处的时代、作者的创作背景等因素去考虑。可以引导学生不要去孤立地评价人物，把人物理解为典型环境中的典型人物。例如，《百合花》中的新媳妇是否具有封建思想，让学生结合书本和时代背景各抒己见，“一石激起千层浪”，学生围绕这个问题展开了激烈的讨论，很好地调动了学生的积极性。 　　三、开放式的课堂教学 　　我们以前的语文课堂就是老师在讲学生在听，根本就没有适当的交流。开放式的教学为学生提供了更多展现自己的机会，使他们能够更好地表达自己的想法和感悟，同时能够增进师生的交流，拉近师生之间的距离。开放式教学能够让学生自主探究，积极发现问题，从而进行自主思考。我们的开放式不仅是在课堂上给学生更多交流的机会，为他们提供互相