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《不知疲倦的人》教学设计 　　教学目标：1.学习课文中的生字，用学过的方法理解词语。 　　　　　　　2.圈出不理解的词句，提出问题，尝试解决问题。 　　　　　　　3.了解陈景润抓紧分秒，不知疲倦地学习和工作的故事，感受任何一项成果取得的背后必须有毅力支撑。 　　教学重、难点：圈出不理解的词句，提出问题，尝试解决问题。 　　教学过程： 　　一、 激发情感、揭示课题。 　　　1． 体验引入：同学们，前两天数学老师给我们做了一道难题，你们做得怎么样？ 　　　　　过渡：在世界上有一道著名的难题——”歌德巴赫猜想”。虽然至今无人能解答。但是，许许多多科学家为了解这道难题用了一生的时间。其中有一位是我们中国的数学家——陈景润，他耗尽了毕生的精力解这道难题。 　　　2． 出示生平：（陈景润）读读陈景润的生平介绍，说说你了解了哪些信息？ 　　　3． 出示课题：陈景润能取得如此辉煌的成就是因为他——是一个不知疲倦的人。 　　　　　（齐读课题） 　　二、 整体感知、提出问题。 　　　1． 学习卡：1）默读课文，圈出不理解的地方。 　　　　　　　　　2）组内合作，对不理解的地方提出问题。 　　　2． 学生质疑。 　　　3． 交流归类： 　　　　　1） 黎明、朦胧、曙光的意思，在文中说明什么？ 　　　　　2） 沉浸、游弋、毫不在意的意思，用了这些词说明什么？ 　　　　　3） 陈景润为何舍不得浪费这几分钟？