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《感受文化影响》说课稿 井冈山大学附中 匡根美 一、说教材 （1）教材结构、地位 《感受文化影响》是人教版必修3第一单元“文化与生活”第二课“文化对人的影响”第一框的内容。本单元共有两课，第一课是从社会的角度看文化，第二课是从人的角度看文化。第二课包括“感受文化影响”和“文化塑造人生”两框题，而本框题在本单元中起着承上启下的作用。 （2）教学目标 知识目标：文化对人们交往行为和交往方式的影响，文化对人们实践活动，认识活动和思维方式的影响；文化对人影响的特点。 能力目标：积极参加健康向上的文化活动，形成健康的交往方式、科学的思维方式。 情感态度与价值观：积极参加健康向上的文化活动，逐步树立正确的世界观、人生观、价值观，促进自身全面发展。 （3）教学重、难点 重点：文化对人影响的特点 难点：世界观、人生观、价值观对人的影响 二、说学生 我们井大附中的学生绝大部分来自于农村，文化生活不太丰富，对外界接触不多，信息不畅。但高二的学生已经有了一定的认知能力，辩别分析能力，因此，教师要结合学生自身体验开展探究活动，启发、引导学生自觉、主动地接受优秀文化的熏陶。 三、说教法： 一是案例教学法：通过视频、音频、图片、典型案例，设置情境，激发学生的学习兴趣，让学生充分表达自己的见解； 二是合作探究法，培养学生语言表达能力及团结合作精神； 三是利用多媒体进行直观演示，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 四、说教学过程 （一）、导入新课：通过视频《图释中西文化差异》，让学生感受到东西方在处理问题的方式、人际关系等诸多方面存在差异，由此导入新课。 （设计意图：学生直观、形象地感受到东西方文化的差异，引起学生的求知欲） （二）讲授新课 [探究活动一]：（多媒体）显示两组图片：①EAST and WEST饮食文化 ②中西方礼仪文化 （设计目的：直观、形象、多方面了解文化的影响，激发学生兴趣） 引导学生看这两组图片并结合视频，从而引出： （一）文化影响面面观 1、文化影响的来源：来自于特定的文化环境，来自于各种形式的文化活动。 2、文化影响的表现： （1）文化影响人们的交往行为和交往方式 [探究活动二]：（多媒体）显示案例： 一家公司要招聘10名员工，经过一段严格的面试，公司从三百多名应征者中选出了10位佼佼者。放榜这天，这几个青年看见榜上沒有自己的名字，悲痛欲绝，（欲剖腹、欲枪杀、欲跳河、欲悬梁）正当悲伤之时，从公司传来好消息：这几个青年成绩原是名列前茅的，只是由于电脑的错误导致了落选。 正当水原一家人欣喜若狂之时，从公司又传来消息：水原被公司除了名。原因很简单，公司老总说:如此小的挫折都受不了，这样的人在公司是不成什么大事的。 正当汤姆一家人欣喜若狂之时，美国各大州的知名律师都来到汤姆家中，千方百计地鼓动汤姆到法院告这家公司，声称需支付巨额的精神赔偿，并自告奋勇地充当汤姆的律师。 正当萧恩欣喜若狂之时，萧恩的父母却坚决反对自己的儿子进入这家公司。他们的理由不容置疑：這家公司作业效率如此差劲，进入这家公司对儿子的成绩毫无益处。 正当志强欣喜若狂之时，志强的父母来到公司，一看到公司老总便跪了下去，他们含泪地说：多亏你救了我儿子，我们家世世代代感谢你的大恩大德！ 请问：四个求职者面对公司的决定作出了不同的反映，这说明了什么文化道理？ （设计意图：让学生参与其中，既调动学生的积极性，又体现学生的主体作用） （2）文化影响人们的实践活动，认识活动和思维方式。 [突出重点] 本课的重点是文化对人影响的特点，这部分内容作为知识点不难掌握，但重在情感上引导学生积极参加健康向上的文化活动，因此我通过音乐、图片、背景材料与学生的亲身经历相结合，从而实现教育教学的目的。 （多媒体）显示： 2008年至2009年教育部、文化部等，在全国范围内共同举办以清明、端午、中秋和春节等４个传统节日为主题的“中华经典诵读”和“诗词歌赋创作”活动图片。 [各抒已见]：把学生分成四组，让他们谈谈对春节、清明、端午、中秋四大传统节日的认识 （设计目的：学生的亲身经历能让他们更深刻地感受到中华传统文化潜移默化的影响） 在这活动过程中，特别要注意的是教师要引导学生分辩哪些是优秀传统文化，哪些是陈规陋习，从而引导学生积极参加健康向上的文化活动，自觉、主动地接受优秀文化的熏陶。 对于文化对人影响的第二个特点——文化具有深远持久的影响。我通过音频张明敏的《我的中国心》、宋楚瑜回乡祭祖、伦敦唐人街春节的图片来讲解。 在张明敏的《我的中国心》的音乐背景下欣赏宋楚瑜回乡祭祖以及伦敦唐人街春节的图片。（多媒体显示）（设计意图：用音乐、图片引起学生共鸣，激发学生的民族认同感） [突破难点] 本课的难点是世界观、人生观、价值观对人的影响。这个知识点比较抽象，我通过学生比较熟悉的《钢铁是怎