《共价键》第一课时 教学设计.docVIP

《共价键》第一课时 教学设计 一、教学内容分析 本节教学内容是在苏教版高中化学《选修3》专题3“微粒间作用力与物质性质”中的第三单元“共价键 原子晶体”的第一课时，在本课中教材对共价键的成因在电子云和能量的角度做了进一步的细致描述，让学生认识到共价键的饱和性与方向性，内容十分抽象，是本专题的重点和难点，教材遵循由浅入深，由简单到复杂的原则，以分析最简单的氢原子电子云重叠形成氢分子这一过程中氢分子的能量与核间距的关系入手，让学生了解共价键的形成过程和实质，并以成键原子核外电子排布特点及电子云伸展方向为依托引出共价键的饱和性与方向性，接着再对共价键的类型进行介绍，要求学生能判断常见分子共价键中的σ键和π键或极性键和非极性键，学好这部分内容将为学生将来学习“杂化”及分子空间构型打下坚实的基础，同时本节知识重在培养辨证唯物主义思想与思维方法，重在逐步建立起与现代化学以至现代科学相适应的微观物质研究的科学思想。通过本节的学习，促使学生进一步形成有关物质结构的基本观念，初步认识物质的结构与性质之间的关系；能从物质结构的视角解释一些化学现象，预测物质的有关性质，逐步形成科学的价值观，为分子的立体结构的学习奠定了基础。 二、学生学习情况分析 高二学生已经具备书写一些简单物质电子式的能力，在《必修2》中也初步了解到了什么是共价键，在本学期的前一个专题中也已掌握了原子的电子排布式和轨道表示式，清楚“泡利不相容原理”和S电子云、P电子云在空间的形状，清楚从电负性来判断离子键和共价键，但是对共价键的饱和性和方向性还不甚清楚，而将来对分子空间的构型的学习要求学生必须清楚共价键的形成的本质和特点。本节要求学生具备一定的抽象思维能力和空间想象力，难度较大。 三、设计思想 根据本节课的内容特点，本节教学的关键，是设法以尽可能形象化的手段解决相对抽象 的问题。只要在教学中紧抓一切都应服从于体系能量最低原理，就能有效地突破电子云按不同方式进行重叠而形成共价键这一基本要点，才可以使学生较好地理解共价键的形成过程和特点以及随后的σ键和π键。因此课中要充分调动学生积极性，让学生在交流讨论、积极思考中得出共价键的方向性和饱和性，培养学生求实创新的精神和抽象思维能力。要充分应用多媒体让抽象问题具体化，通过一些模型和微观动画使抽象的微观粒子宏观化、具体化，以利学生对共价键的类型，共价键的方向性和饱和性的理解。培养学生从宏观到微观，从现象到本质的科学认识事物的方法。 四、渗透科技、校训、德育或环保教育 通过本课学习分析了共价键形成过程中所包含的唯物辩证法规律 ,即对立统一规律、质量互变规律。同时 ,还用唯物辩证法的观点理解了共价键及其理论的发展 ,讨论了内外因在共价键形成中的作用及其辩证关系。通过介绍共价键理论的发展，激发学生的学习兴趣和求知欲，培养学生怀疑、求实、创新的精神，体现城东中学的“励志”校训。 五、教学目标 1.知识和技能目标： （1）使学生初步掌握共价键的形成及本质。 （2）通过分析N、O、F原子的电子排布和轨道表示式让学生正确理解共价键的饱和性与方向性 （3）认识σ键和π键的形成，能分析一些简单分子中存在的σ键和π键 （4）通过两个成键原子间的电负性差值，使学生能正确判断非极性键和极性键 2.过程与方法目标： （1）通过共价键形成过程的分析，培养学生信息处理能力和求实创新的精神以及抽象思维能力。 （2）培养学生从宏观到微观，从现象到本质的科学认识事物的方法。 3.情感态度价值观目标： 培养学生怀疑、求实、创新的精神；培养学生从个别到一般的研究问题的方法。初步建立起从宏观到微观的联系，懂得“学无止境”的基本道理。 六、教学重点和难点 1. 教学重点 （1）正确理解共价键的饱和性与方向性 （2）掌握不同类型的共价键各自的特点 2. 教学难点 理解共价键的饱和性与方向性。 七、教学过程 教学内容 教学活动 设计意图 时间安排 教师活动 学生活动 展示漂亮的雪花晶体中的水分子的空间 构型 共价键的形成过程 共价键形成条件小结 （1）两原子电负性差值相同或相近 （2）一般而言，成键原子应有自旋相反的未成对电子 （3）成键原子的原子轨道在空间上发生重叠 设问：水分子中氢氧原子间的化学键的类型 展示：氢氧氢三原子的其它组合可能，并让学生想为什么水分子不是该构型。 设疑：以氢分子为例 为什么要共用电子？ 以何种方式共用电子？ 为什么能共用电子？ 展示动画： 氢分子中的共价键的 形成过程。 提问： 共价键的形成条件是 什么？ 板书： 3－3－1 共价键 一、共价键的形成条件 回答 思考：水分子为什么不能是投影示图中的其它构型？ 带着问题观看，看后进行思考讨论，并试行回答。 讨论回答共价键的形成条件。 导入 引发进一步探索共价键的欲