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《1～5的认识》教学设计_六年级数学教案_范文先生网 教学目标： 1、学生会用1~5各数表示物体的个数，知道1~5的数序，能认、读、写1~5各数，并注意书写工整。 2、??? 培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。 3、??? 利用“野生动物园”图，使学生初步感知“用数学”的乐趣，同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。 教学重点： ? 学会用不同的物品表示1~5各数，并知道1~5的多少。 教学难点： ? 会用自己的语言正确表达。 教具准备： ? 图片、课件、计数器 教学过程： 一、看数说数 ???? 教师出示1、2、3、4、5。 ???? 问：你认识这些数吗？大家一起读一读。关于这些数，你知道些什么？ ???????? 你能用图片、计数器上的珠子或自己的东西来表示这些数吗？ ???????? 你能找出我们的教室里的1、2、3、4、5吗？ ???? （学生观察周围，说出各数，说得清楚、数量词正确都给予表扬。） 二、看图找数 ????? 刚才找了我们身边的1、2、3、4、5，小朋友们说了很多，老师这儿有一幅图，你能找找图中的数吗？ ????? 教师出示主题图，学生仔细观察，说出图中的数。（1头大象、1个太阳、2头犀牛、2棵大数、3只羚羊、3只长颈鹿、4多白云、4只小鸟、4个小朋友、5个人、5朵花） 三、说一说 ???? 小朋友们从图中找出了这么多的数，老师还想和大家说一说，这次我们换种方法。 ???? 观察16页做一做图，说一说：一个小朋友拿出3，第二个小朋友用3朵花表示，第三个小朋友摆了3个圆，还伸出了3个手指，而妈妈用3个苹果，他们都是3。你能说出3个什么呢？如果老师说5呢？2呢？4呢？ 四、比一比 1、谁的眼睛最亮？ ???? 电脑里展示图片，请小朋友仔细观察，说出有几个？ 2、谁的耳朵最灵？ ?? 教师在3个茶叶罐中装入围棋子，请学生听声音判断多少，排好次序再一一验证。 五、写一写 ?? 观察1、2、3在日字格中的位置，说一说象什么。 ?? 看教师写，注意书写顺序。 ?? 学生在书上的日字格里描一描，将好的作品展示给大家看。 教学目标　　1．进一步加深对统计工作重要性的认识． 　　2．进一步加深对求平均数问题数量关系的理解，熟练掌握解答方法． 　　3．学会分析统计表中包括的内容及各部分之间的关系，进一步掌握编制和检查一个统计表的方法． 　　教学重点 　　本节课整理和复习平均数、统计表、统计图三项内容．通过学习掌握平均数的数量关系、解题关键和方法，进一步明确统计表包括的内容及数量关系，掌握编制、填充、检查统计表的方法． 　　教学难点 　　综合运用已学过的知识，分析解答有关求平均数问题的应用题，编制和检查统计表． 　　教学步骤 　　一、铺垫孕伏．【演示课件“简单的统计”】 　　1、教师提问导入． 　　同学们，记忆是智慧之母，你们谁的记忆最好呢？提个问题考考大家：在小学阶段都学了哪些统计知识？都是在哪册书上学的？ 　　2、学生汇报． 　　在第十册的第一单元学习了数据的收集和整理，求平均数； 　　在第十二册的第四单元学习了统计表和统计图． 　　二、归纳整理． 　　（一）加深对统计工作重要性的认识． 　　1、学生讨论汇报． 　　2、教师说明：统计知识在生产、工作、科学研究等方面的应用非常广泛．我们要认真学好统计知识，提高统计能力． 　　（二）整理复习求平均数．【继续演示课件“简单的统计”】 　　例1．某初级中学七个班的学生人数如下： 　　初中一年级：一班40人，二班38人； 　　初中二年级：一班40人，二班40人； 　　初中三年级：一班41人，二班38人，三班36人． 　　1、学生读题，分析条件和问题．　 　　2、独立解答． 　　3、教师提问：在求一组数据的平均数时，必须先求出什么？ 　　例1的平均数是按什么平均？ 　　如果已知七个班的平均人数，求这七个班的总人数该怎样计算？ 　　4、启发思考：求平均数的关键是什么？ 　　关键：先求出一组数的总数量，再知道平均分成几份．用总数量除以要分的总份数就等于平均数． 　　5、练习． 　　在一堆小麦中取样五次，每次测得小麦的千粒重是：32克、34克、36克、35克、38克．这五次测得的小麦千粒重平均数是多少？ 　　6、学生独立解答例2． 　　振华小学六年级学生做玩具小熊．一班48人，共做267个；二班50人，共做292个；三班47人，每人做6个．六年级学生平均每人做多少个？ 　　7、思考：结合两道例题的解答过程，能试着概括出一个关系式吗？ 　　总数量÷总份数＝平均数 　　（三）整理和复习统计表． 　　1、指导看书． 　　2、教师提问：统计表中横向有几栏，纵向有几栏，分别表示什么？ 　　制作一个统计表，一般包括哪些内容？ 　　3、分析统计表中各数据之间的关系，根据已填的数据，把空缺