《7的乘法口诀》教学设计 .docVIP

《7的乘法口诀》教学设计 　　一、教学目标 　　（一）知识与技能 　　理解7的乘法口诀的意义，初步熟记7的乘法口诀，并逐步提高运用口诀的能力。 　　（二）过程与方法 　　让学生经历7的乘法口诀的编制过程，体验7的乘法口诀的来源。 　　（三）情感态度和价值观 　　初步学会运用迁移的方法进行探究，体验成功的乐趣。 　　二、目标分析 　　本课教学目标的定位是基于学生掌握了用2～6的乘法口诀基础上的。学生通过知识的迁移、比较和推理，自主探索7的乘法口诀。 　　三、教学重难点 　　教学重点：理解7的乘法口诀的意义和来源。 　　教学难点：理解并掌握7的乘法口诀，会灵活应用7的乘法口诀解决简单的实际问题。 　　四、教学准备 　　课件 　　五、教学过程 　　（一）复习旧知，引出新知 　　课件出示复习题： 　　1．看图列式计算并说口诀 　　 　　（????? ）×（???? ）=（????? ） 　　2．根据口诀填一填 　　5×6=（???? ）???? （???? ）×3=6?? 　　（??? ）×4=24???? （???? ）×（??? ）=25 　　3．揭示课题。 　　前面大家学习了2～6的乘法口诀，今天接着探究7的乘法口诀。 　　【设计意图】通过对已学知识的复习，做好新知学习的铺垫，同时为探究方法的迁移奠定基础。 　　（二）动手操作，探究新知 　　1．自主探究，编口诀 　　（1）玩积木。 　　学生动手用一副七巧板拼出喜欢的图形，直观感受不管怎么拼，每个图都有7块板。 　　（2）填表格。（课件出示7个图案及表格） 　　图案个数 　　1 　　? 　　? 　　? 　　? 　　? 　　? 　　拼板块数 　　7 　　? 　　? 　　? 　　? 　　? 　　? 　　①让学生根据图案，独立填表。 　　②汇报交流：说说是怎么填的，有什么发现？ 　　预设：学生可能根据每个图案的块数，用连加的方法算出结果。发现每增加一个图案，拼板块数增加7块。 　　③根据乘法的意义，让学生列出相应的乘法算式，并观察每个算式中的变化。 　　（3）编口诀：小组合作编制7的乘法口诀。 　　（4）看口诀再写出另一个对应的乘法算式。 　　2．多种形式，记口诀 　　（1）读口诀。说说有什么好方法快速记住口诀。 　　（2）对口令。小组内玩对口令游戏，一个说口诀的上半句，另一个说口诀的下半句。 　　（3）开火车。从一七得七开始到七七四十九，再从七七四十九到一七得七。 　　【设计意图】通过动手操作、填写表格到编制口诀，由具体到抽象，由感性到理性，让学生利用知识的迁移探索新知，使学生的学习能力得到培养，学习经验得到积累，同时也享受到成功的喜悦。 　　（三）运用新知，巩固口诀 　　1．基础应用 　　（1）完成教材第72页“做一做”。 　　学生计算出结果后，说说用了哪句口诀。 　　（2）看日历算天数。（教材第73页练习十七第1题） 　　让学生认识一个星期7天，2个星期多少天？3个星期呢？学生列式计算。 　　（3）开火车口答。（教材第73页练习十七第2题） 　　2．拓展延伸 　　（1）算一算，一共有多少个桃子？ 　　 　　? 　　??? 　　 　　学生可能的列式：7+7+7+6=27（个）?? 7×3+6=27（个） 7×4—1=27（个） 　　（2） + =14??????? × =63 　　? ?和 各代表几？ 　　【设计意图】练习分了两个层次，旨在让学生在基础练习中巩固7的乘法口诀；在拓展练习中活用7的乘法口诀，在练习中发展思维能力。 　　（四）全课总结，畅谈收获 　　说说这节课你有什么收获？