《6、7的认识练习课》教学设计 .docVIP

《6、7的认识练习课》教学设计 　　一、教学目标 　　（一）知识与技能 　　使学生进一步熟练地数出6、7，并用其表示物体的个数，明确基数和序数的意义，掌握相应的数的顺序，进一步熟练掌握6、7的组成。 　　（二）过程与方法 　　通过找一找、涂一涂、猜一猜、画一画等游戏活动，让学生在开放的自主活动中更好地认识6和7，体会6和7之间的联系，培养学生的数感。 　　（三）情感态度和价值观 　　在游戏活动中，鼓励学生主动参与认数的数学活动，提高学生的学习兴趣，初步体会数的认识的学习方法，初步渗透一一对应的数学思想。 　　【目标分析】本课教学目标的定位是基于学生已经初步认识了6和7的基础之上的，学生在有趣的数学活动中自主地投入到更近一步的学习当中，体会数和数之间的联系，培养学生的数感。 　　二、教学重难点 　　教学重点：进一步认识6和7，熟练掌握6、7的组成,。 　　教学难点：培养学生的数感，提高学生的学习兴趣。 　　三、教学准备 　　课件、珠子卡片等。 　　四、教学过程 　　（一）找一找，写一写 　　1．找一找。 　　上节课我们一起认识了6和7这两个数朋友，找一找下面哪幅图所表示的数量和“6”是朋友？哪幅图表示的数量和“7”是朋友？ 　　 　　图一 　　 　　图二 　　图二表示的数量能和“7”做朋友吗？怎样才能和“7”做朋友呢？ 　　 　　图三 　　这幅图表示的数量能和数几做朋友？怎样才能和“6”做朋友？如果又来了1只船，它应该和谁做朋友呢？ 　　 　　图四 　　蝴蝶的数量多，还是花朵的数量多？怎样摆放使大家方便比较？ 　　预设：让蝴蝶和花一一对应起来，就能一眼比出谁多谁少了。 　　谁和“6”是好朋友？谁和“7”是好朋友？ 　　小结：6枝笔和6朵花虽然形状和颜色都不相同，但它们的数量都是“6”，所以都可以和数“6”做好朋友。7朵蘑菇、7只小船和7只蝴蝶的形状颜色也都不同，但它们的数量都是“7”，都可以和数“7”做好朋友。 　　【设计意图】通过找一找的游戏，学生可以巩固复习对6、7的认识，能从不同形状、颜色等各不相同的物体中关注到数量的多少，培养学生的数感。同时在1个1个地累加过程中体会6和7之间的联系，渗透一一对应的思想。 　　2．写一写。 　　在田格本上书写： 　　 　　教材第43页第2题： 　　 　　参考答案：5，6，7，5＜6，6＜7。 　　【设计意图】在认识6、7的基础上，培养学生良好的书写习惯，在课堂上预留出教师指导学生巩固书写的时间。 　　（二）涂一涂，猜一猜 　　1．涂一涂。 　　 　　（1）请你为从左边数的第6个气球涂上绿色。 　　（2）请你为从右边数的第7个气球涂上红色。 　　（3）请你把从右数的6个气球都涂上绿色。 　　2．练一练。（教材第43页第3题） 　　 　　【设计意图】通过简单的涂一涂活动，帮助学生进一步梳理清楚基数与序数的意义。 　　3．猜一猜。 　　第一组：一共有6颗红珠子，请同学们根据一只手的颗数猜另一只手的颗数。 　　 　　教师：你是怎么知道另一只手有3颗的？??? 　　 　　教师：你是怎么知道右手有2颗的？ 　　同桌两个同学继续做猜一猜的游戏。 　　第二组：一共有7颗蓝珠子，请同学们根据右手的颗数猜左手的颗数。 　　 　　教师：你是怎么知道左手有3颗的？? 　　 　　教师：这次左手比刚才多还是少了？你是怎么知道左手有7颗的？ 　　同桌两个同学继续做猜一猜的游戏。 　　【设计意图】在猜一猜的游戏过程中，练习6的组成和7的组成，同时初步渗透简单函数思想。在第二组猜一猜的设计中根据学生的实际情况呈现了7和0的情况，拓宽学生的认知，也为后续有关0的加减法做下简要的铺垫。 　　（三）画一画，想一想 　　1．画一画。 　　有两列小火车，第一列火车只有车票上表示的是“6”的组成才能乘车，第二列火车只有车票上表示的是“7”的组成才能乘车。你能帮这两位小朋友看看应该上哪辆车吗？你也来为自己设计一张火车票吧。 　　 　　【设计意图】基于6和7的组成，为学生提供更为自主的练习空间，请学生自己设计车票，同时也是巩固学生对物体数量的关注。 　　2．想一想。 　　在前面我们数的学习基础上，请你想一想，我们除了认识这些数，在后面的学习中我们还需要学习研究什么内容呢？在后面的学习中我们还要在认识6、7的基础上继续研究有关6、7的加、减法和解决问题。 　　【设计意图】在关注学生收获知识和技能的基础上，进一步引导学生初步积累学习和认识数的一些方法，让学生初步体会到数学学习是有顺序的，是一个知识的整体。