高校思政课实践教学资源多元化整合与一体化运用精选文档.docVIP

高校思政课实践教学资源多元化整合与一体化运用 　　一、引言 　　现如今我国高校思政课教学应用的仍然是传统方法，即重视课堂理论而轻视实践教学。在这个事实基础上，为提高高校学生思政课实践的应用能力，国家实施了一系列改革措施，对高校思政课的实践教学进行了重点研究。 　　二、高校思政课实践教学 　　高校思政课实践教学的实施原则依旧是课程主体内容，但教学却是以学生为主导并由具体的实践活动来帮助学生掌握课程的实质，从而提升学生对国内外社会制度、国际形势的掌握，进而帮助学生建立正确的世界观并提升将理论转化为解析问题的能力。 　　执行高校思政课实践教学可以完全发挥出思政课教学具体功效，因为其首先就可以有效促进思政教育与实践教学的相关联，保证思政教育的实践操作性、社会性与理论实际相联系的巨大优势；其次通过高校思政课实践教学的具体实施，不仅可以有教育作用，还可以实现认知功能，完美的将教学效果展现出来。最后，传统教学模式已经不适宜现在社会发展情况，实践教学中的课堂就是社会，老师就是实践，这就可以极大的保证理论与实际的相联系以及学生在课堂中的主体地位，其对于开阔学生视野以及提升学生社会能力都有很大的效果。 　　三、高校思政课实践教学资源开发应用的现状问题 　　思政课实践教学资源主要有显性与隐性两种，其中人力、物力等现实资源均属显性资源，而利于实现教?W目标的管理运行、制度、技术等方面就都属于隐性资源。对于这些教育资源的利用必须实现科学合理的优化开发及应用，这些对于提升高校思政课的实践教学质量及效率有着很大作用。但实际实施过程中会受大量因素的影响，因此当前对于思政课实践教学资源进行应用是存在大量问题的。 　　1.认识不足 　　实现教学资源的利用前提就是学校的重视，但现在不少高校对于思政课的实践教学并没有一个清醒的认识，对于思政课实践教学的具体目标没有意识，甚至认为实践教学与教学秩序无关。而学校的不重视自然就引起思政课教师责任心的缺失，而由于这些教师缺少必要的责任心，其在开展思政课的实践教学时会出现课程设计过于简单的情况，最终导致高校思政课的课程效果不好。 　　从思政课实践教学的制度来看，没有长期性、实效性与可操作性，有着明显的缺陷。首先，一些高校在提升思政课实践教学的重要性时仅仅是口号喊得响亮，没有一个科学合理的管理制度，同时对思政课实践教学的具体实施方案、途径以及经费来源都没有正式的规范，这也使得思政课实践教学的效果欠佳；其次，虽说高校在教学资源方面不会匮乏到哪去，但因为没有正确的协调机制直接造成进行思政课实践教学时不能对教学资源进行完美整合，这直接使得思政课教学资源的低效或无效利用；最后，高校思政课实践教学中主体与目标协作不能有效执行，这就使得高校学生在社会实践活动或专业实践教学活动过程中不能真正融入思政课的教学机构。 　　2.教学资源分配问题 　　首先就是近些年来高校进行了大规模扩招直接导致师资力量的欠缺，对于思想政治课来说就是是生比例严重失衡，教师数量远远不能满足飞速增长的学生数量。所以高校思政课的教学一般来说都是以大课为主，每一位思政老师都会出现工作强度过大的问题，教学质量自然没什么保障；其次就是实践教学中配套资金支持问题，大部分高校的财务是存在问题的，实践教学的启动资金自然出现问题，思政课实际教学的科学合理性自然受到影响，比如说课外社会调研活动、赏析经典视频等活动自然也不能成功执行，教学质量也就此降下来。 　　四、推进教学资源多元化整合和一体化的措施 　　对于社会主义核心价值体系来说，一定要潜移默化的存在于教育体系中，尤其对于高校来说，思政课的教学备受国家重视并出台了一系列的政策。比如提升经费投入、整合教育资源、制定教育制度等利于思想政治实践发展的措施，而为提高思政课实践教学资源多元化整合和一体化的应用，可以采用以下这些措施。 　　1.改变教学认识 　　首先必须对高校思政课的实践教学进行准确定位，将思政课的实践与理论完美结合起来，快速提高高校思政课的教学质量。要建设中过特色社会主义现代化国家，需要高素质及高水平人才的参与，作为人才培养基地的大学，在进行专业技能的培养过程中也需要在思想道德方面进行相关提升。在进行高校思政课教学时，需要的是理论教学与实践教学相结合，保证而这处于相同地位。在制定教学计划过程中也应把思政课实践教学归入实践教育教学系统中去，在此过程中融入社会主义核心价值体系，并通过规定相应学分与增加课时的方式来保证教学质量。 　　2.完善教学管理制度 　　在实施高校思政课的实践教学时管理制度的完善与否非同小可，它要求着各相关部门能够联合起来保证思政课实践教学的实施。首先对于高校思政课的实践教学活动需要建立一个有威信的学生实践工作领导小组，并围绕这个小组来鼓励学生参加一些社会实践活动，并在这个过程中