诸葛亮和小皮匠公开课.docVIP

32 诸葛亮和小皮匠 蔡莉莉 [教学目标] 在课文语境中学习8个生字：匠、士、兵、击、挡、备、支、军，认识部首“匠字框”，在老师的指导下会写“匠、皮、击、备”。 能正确流利地朗读课文，了解诸葛亮和小皮匠的过江方法，知道成败的原因。 初步懂得再聪明的人也需要别人的帮助、人多智慧多的道理。 [教学重点和难点] 学生通过不同的识记方法识记8个生字。 理解诸葛亮的两个过江方法，并能知道其失败的原因；了解小皮匠用皮筏过江的方法，通过介绍牛皮筏子的特点，理解其成功的原因。 [教学过程] 激发兴趣，导入新课 师：今天要给大家介绍一位中国历史上赫赫有名的人物，（板书:诸葛亮），请你们借助拼音读读他的名字。 （1）出示：诸葛亮 ①指名拼读。 ②生拼读。 师：我们一起来拼一拼。 ③师：诸葛是复姓，亮是名，诸葛后面稍微停顿，诸葛亮，一起读。 齐读 （2）介绍诸葛亮，出示图片。师：你们看这就是诸葛亮，他是三国时期一位有名的军师，（专门给将军主帅出谋划策，他聪慧过人，足智多谋）。听完介绍，你们能说说是怎样的诸葛亮嘛？ 生：聪慧过人或足智多谋。 师：你听得可真认真，送他小红花。 师：我们再认识一些人，出示:皮匠。 学习词语：皮匠 ：谁认识他们？请你当小老师带着大家拼读这个词。 ②师：再和老师一起写写皮这个字。板书：皮。 ③学习生字匠:这个字里藏了今天要学的一个新的部首，谁来读？和老师一起写匠字框。示范板书匠，注意最后一笔是竖折。 理解“小”。师：同学们，皮匠就是指那些专门用皮革制作东西的工人，他们十分平凡普通，所以被叫做（小皮匠）。你们真聪明，这里的“小”不是说他们年纪小，身材小，而是说他们（出示：普普通通）。板书：小 补充课题 32 诸葛亮和小皮匠 师：那足智多谋的诸葛亮和普普通通的小皮匠之间发生了怎样有趣的故事呢？我们一起走进今天的课文。 揭示课题： ①补充课题：和 ②指名读。 ③齐读 整体感知，了解内容 现在就请同学们翻开语文书，自己轻声读读他们的故事，注意读准生字字音，读通句子，读完以后再和同桌一起完成填空。开始。 出示要求：根据拼音，自由读课文，思考： 诸葛亮带领士兵过乌江时遇到了困难，他想了（ ） 个办法都（ ）。后来，三个小皮匠想了（ ）办法，结果（ ）。 交流填空，了解课文主要内容。 指名交流。表扬：你课文读得可真认真，要表扬。 阅读课文，理解内容 学习第一节。 师：那诸葛亮带兵打仗，在乌江边，到底遇到了什么困难？请你们带着问题轻声读读第一节。 出示第一节，指名读。你读得不错，把每个生字字音都读准了，就请你做小老师，带着大家拼读这些生字。 （逐一出示生字） 出示词语“士兵”：这两个字是对好朋友，我们开排双轨火车读一读。 生读。 师：看，这个字还有个双胞胎妹妹，你们会区分嘛？（出示：土和士 ） 我们一起去认一认。 学习生字击：我们再看看这个字，先看老师写，注意它的第三笔。齐书空。 学习生字挡：你有什么好办法记住这个字。 生：加一加的办法。提手旁加上当。 师:请你们做做挡的动作。 齐读第一节：挡就是阻挡的意思，那课文里是什么阻挡了诸葛亮追击敌人的去路？我们再读读第一节，读完以后请你们再划划相关的句子。 谁交流一下你找到的句子。交流，出示第二句。 找到这句的同学请举手，你们真会读书，送自己小红花。 出示图片理解：水深流急，礁石 看，这就是乌江，水很（深）流的速度也很（快），江中还有无坚不摧的（礁石），这些都是诸葛亮追击敌人时遇到的（困难），真让人着急！ 指导读句。谁再来读？ 评价：读得不错，从你的朗读中让我们感受到你也在为诸葛亮的军队着急。 师:感受到水流得很快。 或者 你读得有点慢，我们感受不到你的急切。 谁再来读？ （7）带着你们自己的感受读好这句话。齐读。 学习第2节，了解诸葛亮办法失败的原因。 那足智多谋的诸葛亮想了些什么办法？结果又怎样？自己轻声读读第二节。 生读。 交流，归纳并板书：①架人桥，架不成。 ②木筏过江，撞坏了。我们找几个同学来表演一下架人桥吧。 若学生没有说出原因。师：那为什么失败呢，我们替诸葛亮找找原因吧，男女生读。交流，板书：水深急流，礁石 若直接回答出。师：我们再来读读第二节，去体会一下诸葛亮遇到的困难之大。 （4）想象说话：那两个办法都不行，站在乌江边的诸葛亮会怎样想？请你们和同桌讨论一下。 出示填空：诸葛亮站在水深流急的乌江边，想：_____________ 生1：想：我该怎么办啊？（我怎么才能过去啊？） 师：看来诸葛亮的心情十分着急，可为什么着急啊，谁能再详细的说说诸葛亮想了什么嘛？ 生2：我得找个办法过江，不如