2019-2020年五年级语文下册 童年的发现 1教案 人教新课标版.docVIP

2019-2020年五年级语文下册 童年的发现 1教案 人教新课标版 学习目标　　1.有感情地朗读课文，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。　　2.认识本课7个生字，能用具体事例说明课文中有关句子的含义，体会课文幽默活泼的语言风格。学习重难点　　感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。学习难点　　理解句子：“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”课前准备　　　1.回忆自己童年的“发现”。　　　2.通过查阅课外书，上网等途径收集有关科学家发明发现的资料。课时安排　　　2课时教学过程　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 　　 一、谈话揭题，激发兴趣　　　1.教师介绍有关胚胎发育的科学知识。　　　2.俄国作家费奥多罗夫九岁时就发现了有关胚胎发育的规律，猜测一下他是一个怎么样的孩子？ 二、循题读文，理解“发现”　　　1.自由朗读文章，学习生字，注意“澄”字的发音。　　　2.默读课文，思考：“我”童年的发现是什么？在课文中找出有关的句段。　　　3.反复朗读课文的第十三自然段，在这段话中画出集中描写“我”童年的发现的句子。　　　　人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变成人，正好是九个月。　　　4.仔细地读读着几句话，并用自己的话转述。　　　5.再读课文，找一找课文中有没有这样一句话：说的是相同的意思，但是表达更简洁。──母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。　　　6.朗读这两句话，比较两句话表达上的不同，体会表达的具体和概括。三、循果查因，了解过程　　　1.默读课文，思考：“我”那非凡的发现，是怎样发现的？　　　2.根据学习计划，分小组合作学习。　　　　学习计划：　　　　（1）找出有关的句段。　　　　（2）理解有关的句段，把它概括成一句话或一个词语。　　　　（3）在白纸上画出简单的发现流程图。　　　3.小组汇报，课堂交流。　　　　（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。　　　　（2）我们一起找老师请教，老师给我们解答。　　　　（3）老师的解答激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。　　　　（4）我对“九月怀胎”进行思考，终于找到了问题的答案，有了伟大的“发现”。四、作业　　　1.抄写课文中描写“我”的发现的句子。　　　2.用自己的话说说“我”的发现和发现的过程。　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　 一、精读课文，感悟“发现”　　1.默读课文，思考：从“我”的发现和发现的过程中，你觉得“我”是一个怎样的孩子？并在课文中找出有关的依据，画出相关的句子。　　2.课堂交流，根据学生的理解，大概可以从下面几个方面随机指导。　　（1）“我”是一个充满幻想的孩子。　　①每天夜里做梦我都会飞……似乎想去哪里就能飞到哪里。　　◇轻声朗读这段话，闭上眼睛想象这段话描写的情景。　　◇如果你也做了这样一个梦，或者你真的能飞了，你会是什么样的心情？　　（高兴、惊喜、新奇……）　　◇带着自己的感受，有感情地朗读这段话。　　②人是由细胞构成的……这样推算下来，到变成人，正好是九个月。　　◇朗读这段话，哪些地方是“我”的幻想？　　◇当“我”发现或者是幻想了这样一个规律时，“我”是怎样的心情？　　（格外高兴、得意……）　　◇有感情地朗读这段话。　　（2）“我”是一个喜欢刨根问底的孩子。　　①那天我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题……等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。　　◇找一找“我”问了几个问题？把问题画出来。　　◇想一想，这些问题之间有什么关系？（一个问题套着另一个问题，每一个问题都是对前一个问题的追问）　　◇想象当时的情景，分角色朗读这段话。　　②我渴望弄明白，人究竟是怎么来的……恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。　　◇想象“我”研究以条鱼的样子，朗读这句话。　　◇你觉得“我”会翻来覆去的看些什么？会想到一些什么？　　（3）“我”是一个幽默的孩子。　　①幸亏他没有容我解释……我明白了──世界上重大的发明或发现，有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。　　◇你觉得这段话哪些地方很幽默，为什么让你读着想笑？　　◇举例说说“世界上重大的发明或发现，有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。”　　教师可以引导学生举例，比如：哥白尼热情地宣传新天文