5.6《应用一元一次方程--追赶小明》 教案.docVIP

第五章 一元一次方程 第6节 应用一元一次方程——追赶小明 教案 三星中学 孔川 学习目标 1、知识与技能：能分析行程问题中的已知量和未知量，借助“线段图”分析它们之间的相等关系，从而实现从文字语言到图形语言再到符号语言的转换。1·世纪*教育网 2、过程与方法：会区分行程问题中的相遇问题与追及问题，正确地找出相等关系并列出相应的方程. 3、情感、态度与价值观：会用“线段图”分析复杂问题中的数量关系，从而建立方程解决实际问题. 学习方法 自主探究与合作交流相结合． 学习重难点 重点：找出行程问题中的条件和要求的结论，并找出等量关系，列方程，解决实际问题. 难点：找等量关系 教学过程设计 本节课设计了七个教学环节：第一环节：情景引入；第二环节：课前预习；第三环节：知识探究；第四环节：能力提升；第五环节：巩固训练；第六环节：课堂小结；第七环节：布置作业。 教学流程 一、情景引入 展示上周运动会的照片，让学生回忆跑道上你追我赶的行程问题，引入今天的课题。 二、课前预习 课前预习让学生做好课前备注，对要学习的内容不会陌生，降低学生的为难情绪。学生完成课前预习，课堂上核对答案。 1、列方程解应用题的步骤：① 审题 ② 设未知数 ③ 列方程 ④ 解方程 ⑤ 检验 ⑥ 作答 。 2、行程问题中路程、速度和时间三个量之间的关系： 路程= 速度 × 时间 ， 时间= 路程÷速度 ，速度= 路程÷时间 。 （1）甲乙相遇问题：__甲行路程__ + __乙行路程_ =两地距离。 （2）追击问题：（甲快乙慢） ?同地不同时：乙先行路程+__乙后行路程__ = _甲追及路程___ 。 ?同时不同地：__甲行路程_ - __乙行路程__ =间隔路程。 三、知识探究 例1 （追击问题） 小明每天早上要在7:50之前赶到距家1000米的学校上学。一天，小明以 80米／分的速度出发，5分钟后，小明的爸爸发现他忘了带语文书。于是，爸爸立即以180米／分的速度去追小明，并且在途中追上了他。2-1-c-n-j-y （1）爸爸追上小明用了多长时间？ （2）追上小明时，距离学校还有多远？ 分析：?数量关系： 假设爸爸用x分钟追上小明，此时爸爸走了 180X 米，小明在爸爸出发时已经走了 80×5 米，小明在爸爸出发后到被追上走了 80X 米. ?找出等量关系，爸爸追上小明时1000：小明先行的路程 ＋小明后行的路程 ＝爸爸行的路程 1000 100080x80×5画线段图： 1000 80x 80×5 学校家 学校 家 180x 180x 写出解题过程： 解：（1）设爸爸追上小明用了X分钟，根据题意得 180X=80X+80×5 180X-80X=400 100X=400 X=4 因此，爸爸追上小明用了4分钟。 （2）1000-180x4 =1000-720 =280(米） 所以，追上小明时，距离学校还有280米。 变式练习（相遇问题） 同样的情景，我们可以有另外的结局，请看变式练习。 小明每天早上要在7:50之前赶到 距家1000m的学校上学。一天，小明到学校后发现忘带语文书，于是给爸爸打电话。小明以80m／min的速度出发，爸爸立即以180m／min出发，（1）多少分钟后小明拿到了语文书？ （2）此时小明离学校多远？ 解：（1）设X分钟后小明拿到了语文书，根据题意得 180X+80X=1000 260X=1000 X= 因此，分钟后小明拿到了语文书。 （2）80×=（米） 所以，此时小明离学校米。 小结归纳---行程问题 归纳：追击问题与相遇问题是行程问题中很重要的两类问题。追及问题的特点是同向而行，其相等关系一般是：二者行程的差=原来的路程（开始时二者相距的路程）；相遇问题的特点是相向而行，相等关系一般是：双方所走路程之和=全部路程.它们都具有直观性