陶行知教学做合一的教学理念在小学音乐教学中的运用实践精选教育文档.docVIP

陶行知“教学做合一”的教学理念在小学音乐教学中的运用实践 　　小学音乐课堂教学是一个塑造学生艺术气息以及音乐修养的地方，学生掌握音乐知识应当是在一个愉悦的氛围下，通过不断的实践获得的。因此，教师在开展小学音乐授课时，要善于营造一种良好的学习氛围，让音乐带给学生快乐和幸福，实现我们的新课程教学目标，培养学生的音乐素养。教学做合一的思想可以通过游戏教学实现，让学生在趣味的游戏中感受到音乐的熏陶，学习到科学文化只是，提升对小学音乐课程的理解，加强学生对于音乐课程的实践，让学生能够更自在地学习音乐，培养艺术文化气息。下面，本文对陶行知“教学做合一”的教学理念在小学音乐教学中的具体实践，进行简单分析。 　　1 营造和谐的师生关系，开展游戏教学 　　优秀的音乐课堂使教师与学生能够进行良好的互动，教师为学生传授科学文化知识，学生积极地参与到课堂互动来，“教学做合一”的教学理念就是让学生在做中学习知识。小学阶段的学生学习音乐知识需要教师加强指导，为学生制定科学合理地教学计划，帮助小学生更好地展开音乐学习，教师可以根据学生得年龄特点，为学生设计游戏学习，让学生的学习变得更加的生动有趣。小学生还处在爱玩游戏的年龄，教师可以根据学生这一年龄特点，将游戏穿插到音乐教学过程中，让学生在玩游戏的过程中，获得一定的音乐知识以及音乐鉴赏能力。小学音乐教师可以利用现有教学条件，借助多媒体，为小学生创设一定的游戏环境，让学生可以快速集中注意力，认真听教师的讲解，然后有秩序的组织学生参与游戏活动，营造师生和谐关系。具体来说，教师与学生之间能形成友好信赖、和谐融洽的关系，小学生就会更加愿意听教师讲解知识，也会更愿意与教师进行沟通交流。在教学《动物园》这一课时，教师可以展开一个小游戏，让学生学习音乐知识，有些小学生上课活泼好动，教师可以引导这类学生进行动物表演，活跃课堂氛围，让学生在模仿小动物的过程中，学会音乐的旋律。小学音乐教师对于学生的指导尤其重要，学生的价值观以及相关的音乐体系没有形成，需要教师的帮助，教师在教学中展现教学做合一的思想，更加有助于增强小学生对于音乐的喜爱程度，让学生从生活出发，从实践出发，加强对于世界的认知，从而进一步发展智力，促进自我的健康成长。营造师生和谐关系，从游戏教学出发，发挥了学生的学习主动性，体现了教学的有效性。 　　2 创设优美教学环境，激发学生音乐学习的兴趣 　　一个优美的环境可以让学生感受到美的熏陶，感受到艺术的气息，提升小学生的气质。因此，教师要善于打造一个良好的教学环境，帮助学生更好地学习音乐知识，“教学做合一”的教学理念体现了学生要在做中学，在学中做，始终都是围绕着做展开的，教师要善于发挥学生得动手能力，将学生得学习积极性不断调动起来，鼓励学生参与到课堂教学。教师可以从创设优美的教学环境开始，带领全体学生从打造我们的学习环境开始。教师可以为学生布置任务，让学生美化我们的音乐教室，一个优美的课堂环境可以有效地推动学生得情感世界，帮助学生更好地理解音乐知识，教师可以设置一个小任务，让学生分组合作布置课堂，进行活动探究，让学生在做中感受音乐的熏陶。教师还可以通过创设一定的音乐情境帮助学生掌握音乐知识，例如，在教学《种子发芽啦》时，可以让学生扮演小种子，在学生得表演中，感受到种子破土而出的生命力，这样小学生在理解歌词时，会更加深刻，在奏唱的过程中，也会更加具有生命力，展现属于小学生这个年龄段特有的生命力。教师可以利用多媒体，为学生播放一些奇幻场景，当学生进行演唱时，教师通过多媒体创设一个优美的环境，与教室环境形成一个整体，让学生置身其境之中，渲染学生得情感世界，获得良好的情感态度教育，学会欣赏美，具备一双发现美的眼睛，共同营造一个良好的学习氛围，让学生在快乐中感受到音乐知识，在实践中学习到音乐知识。 　　3 引导学生自主表演，点燃其学习热情 　　小学生天生活泼，喜欢表演，教师要把握住学生的年龄特性，帮助小学生更好地展现自己的表演天赋，发挥学生得潜在力，促进学生的全面发展。因此，在音乐课教学过程中，教师要为学生创造一定的机遇，让学生可以表现自我，我们的音乐课堂教学不应当局限在课内，教师可以带领学生走出课堂，走进大自然，多组织一些课外活动，在条件允许的情况下，天气晴朗，可以带领学生亲近自然，感受到来自大自然的气息，这样学生在进行音乐创造以及音乐学习时，会更加具有生活气息，体现学生天真的特性。这种环境带来的熏陶是其他任何工具都无法比拟的，学生在亲近大自然的过程中，获得一定灵感，学会创造，有助于培养学生得创造力，展现学生的创新意识以及创新精神。当然教师也可以带领学生走向操场，开展一些实践性的活动，让学生在快乐的游戏中学习知识，教师可以给予学生不同的音乐，教导学生进行舞蹈动作创造，点燃学生的创造激情，培养学生的表演力，还可以通