2019-2020年六年级语文下册《过故人庄》教案 上海五四制版.docVIP

2019-2020年六年级语文下册《过故人庄》教案 上海五四制版 教学要求：? 1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。? 2、学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。? 3、联系课文内容理解诗句的意思，说说作业4中带点词语的意思。并初步体会诗中对仗句的特点。? 4、通过诵读这首诗，感受朋友之间聚散两依依的浓浓情谊，激发学生珍惜人间友谊的美好情感。? 教学过程：? 一、?导入。? 1、同学们，在我们的文学长河中，有一颗璀璨的星星，那就是唐诗。有成就的诗人更是数不胜数，孟浩然就是其中的一个。以前，学过几首孟浩然的诗，谁来背一下？? 2、学生背诵《春晓》、《宿建德江》。? 3、今天，我们就来学习孟浩然的另一首诗《过故人庄》? 二、学文? 1、请学生以自己喜欢的方式自学古诗。? （1）出示自学要求一，请学生朗读，明确要求。? 师随机点击“资料”，老师搜集了一些资料可以帮助大家理解这首古诗。? 2、学生自学，师巡视。? 3、交流。? （1）指名读课文，要求读正确，读通顺。? （2）读了此诗，你知道它讲述了一件什么事？（孟浩然接受一位老朋友的邀请，来到乡村做客的事。）? （3）从这首诗中你体会到了诗人怎样的感情？（诗人与老朋友之间真挚的友情。）? （4）你从哪里体会到的？? 4、交流：点击“邀”——“故人具鸡黍，邀我至田家。”一句? （1）指名读诗句，理解字词? 故人？鸡黍？具？ 这句诗什么意思？（指名说） （2）受到老朋友的邀请，看到这一桌丰盛的饭菜，诗人心情怎样？（开心、高兴）? （3）指导用高兴的心情读好这句诗句。（指名读——评——齐读）? 5、交流：点击“话”——“开轩面场圃，把酒话桑麻。”? （1）指名读。? （2）把你的体会说说。（打开窗子，面对谷场和菜园，举起酒杯畅饮美酒，闲谈农事。只有老朋友之间才会谈家常事。）? （3）随机理解“桑麻”?（指名说） （4）看着插图，发挥你的想象，请你说一说诗人和老朋友会聊一些什么？? （5）指名回答。? （真是太感谢你为我准备了这么丰富的菜肴，下次欢迎你到我家去做客。）? （你们这儿真美，真想一直住在这儿啊！）? （今年的收成怎么样？还好，有可能是个大丰收。）? ……?……? 是啊，深情厚意只在淡淡的几句询问农事中…… （6）表演“把酒话桑麻”。 那么，除了农事他们还会聊什么呢？ 小组讨论后回答。（儿女、诗情……） （7）?读“话”句?（指名读——评——齐读） 6、交流：点击“别”——“待到重阳日，还来就菊花。”? （1）指名读?。 （2）这句话中你体会到了诗人怎样的感情？（依依不舍）? （3）即将分别了，孟浩然会和友人说些什么？和旁边的同学说说。? （4）交流。 7、是啊，真挚的友情让诗人依恋，农家的生活让他向往，那还有什么让诗人要相约重阳日再来赏菊花呢？（优美、淳朴的田园风光。）? （1）出示“景”——“绿树村边合，青山郭外斜。”? （2）指名读。“合”？“斜”？（指名说） （3）谁能把这句诗的意思说说？ （同学们看看图，多美啊！你能把这句诗?再描绘的美些吗？） 学生描述。 （多美啊！用朗读来表现吧！）指名读——评——小组赛读 （4）讲述对仗句。? 师范读“绿树村边合，青山郭外斜。”，这句诗读上去朗朗上口，你知道它什么修辞手法吗？（对仗）? 师讲述什么是对仗句。? 师生对对子：“绿树”对　　；“村边”对　　；“合”对　　? “绿树村边合，”对　　　　　　　　　　　　? 这首诗中还有一句对仗句找出来。（开轩面场圃，把酒话桑麻。”）? 师生共对对子。? 读好这两句诗句。? 8、?练习背诵。? 三、拓展? 请同学们想一想，你还记得那些写朋友之间深情厚意的古诗，指名背一背。? 四、作业? 1、把这首诗改写成一篇记叙文。 ?2.收集关于友情的古 附送： 2019-2020年六年级语文下册《送元二使安西》教案 北师大版 教材分析： 　　《送元二使安西》是唐代诗人王维在送别朋友元二去安西上任时舍不得朋友的离去有感而发写下了这首诗。在这节课的设计上，我是这样做的：导入时，我给学生提醒同学们回忆学习古诗的方法，接着，让学生自己收集资料，了解诗人王维，熟悉故事发生的背景，了解当时两位友人之间的情谊。接下来是按照古诗学习的方法来自学古诗。 我给学生读诗的第一目标是：读准字音。通过各种读诗方式，指导学生把诗词的字音读准，中间插入认读字卡的环节，帮助学生把字音读准，并通过组词练习初步理解诗中词语的意思，将古今义进行对比。然后，再读古诗，运用自学方法，理解诗意。在这里，我重在对学生进行学法指导，让同学说说自己不懂的词语，先让学生自己说说求知的方法，再提供给学生三种弄懂自己不明白的诗意的方法：可以边读诗边看插图，再思考；可以查字典和参考书；还可以求助自己班上里的同学和老师。学生们可以通过自读和求助的方法弄