2019-2020年六年级语文下册 一个人和一幅画 3教案 冀教版.docVIP

2019-2020年六年级语文下册 一个人和一幅画 3教案 冀教版 教材 分析： 　 教学 目标 　 重难点 参考教案 书写教案 第一课时 一、情境引入 板书课题“一幅画和一个人”，提问：齐读课题，请同学们说一说看到这个题目，你想知道些什么？　　学生可能会有这些疑问：　　1.我想知道是一幅怎样的画和一个怎样的人？　　2.我想知道这幅画和这个人之间是什么关系？　 3.我想知道这个人和这幅画之间发生了什么故事？二、学习目标 正确流利读课文，解决生字生词，了解课文主要内容。 三、自学文本 开火车式依次轮流读课文，纠正错音，自己不认识字注音。 四、交流研讨 小组内交流预习中知识点，把不明白的词语通过问同学、查字典弄明白。 五、质疑答疑 学生可能提出的词语是：粗犷 流溢 学生可能提不出的词语是：精致 挽留 教师要抛给学生的词语是 ： 猎奇 六、专项训练 生字，生词 七、自学文本 再读课文，想一想课文主要写了什么，4分钟后，在小组中用自己的话复述课文内容，尽量简洁，做到相补。 八、交流研讨 全班交流，教师指导，使语言更简练，能抓住主要内容。 九、专项训练 出示一个（ ）的人和一幅（ ）的画，让学生根据课文内容，填写适当的词语，并说出自己填写的理由。十、课堂小节： 谈本节课的收获。（生字生词及理解课文方面） 十一、综合练习 布置作业： 书写 二课时 一、情境引入 上节课我们初步学习了课文，今天让我们走近这个人和这幅画。二、学习目标 通过深入理解课文，体会人物的优秀品质。 三、自学文本 请同学们再读课文，边读边思考：文中哪些地方最令你感动？找一找，画一画，并说说理由。自己独立思考后小组讨论.交流。四、交流研讨 学生可能会从四个方面的入手谈自己感动之处：　　围绕老人的外貌和手的细致描写来谈；围绕老人的动作描写来谈；围绕老人的语言描写来谈。体会老人的执着与坚强。（老人的语言很简单，在和我的多次对话中都是回答简单的一个字——“啊”，竟有六次之多；话虽不多但很纯朴的一个老人。）;围绕老人的那幅画来谈。　“两个小人儿，都握着铁锹，在种树。”引导学生通过体会“两个”来感受老人内心的孤独。 五、质疑答疑 文中最后一段情景描写有什么作用？ 六、专项训练 积累自己喜欢的词句。 七、课堂小结 谈收获。 八、拓展练笔　　假设老人当选了感动中国的十大人物，你打算怎么给他写颁奖词？练一练。 ? 第一课时 情境引入 学习目标 自学文本 交流研讨 质疑答疑 专项训练 自学文本 交流研讨 专项训练 课堂小结 综合训练 二课时 情境引入 学习目标 自学文本 交流研讨 质疑答疑 专项训练 课堂小结 拓展练笔 反 思 ? 附送： 2019-2020年六年级语文下册 一个这样的老师1教案 北师大版 教学目标： 1．学会3个生字及新词，认读2个字。 2．能说出课文大意，提出不懂的问题，初步拟定学习方案。 3．能正确流利地朗读课文。 教学过程： 一、揭示课题。 今天我们学习《一个这样的老师》，大家齐读课题。读了这个题目你们有什么问题吗？（预计学生可能提出：这是一个怎样的老师？这个老师与别的老师有什么不同？等）带着这些问题到课文中去寻找答案吧！ 二、检查预习 1．按自然段开火车朗读课文，注意做到正确流利。 2．提出并解决不理解的词语。 解决学生不理解的词语后，提出： （1）面面相觑， 结合课文内容谈谈同学们为什么会面面相觑? （2）冰川期，你们知道冰川期是什么时期吗？（地质上的一个时期，在新生代的第四季，当时气候非常寒冷，欧洲和美洲北部都被冰川所覆盖，也叫冰河时代。） （3）胸有成竹，文中说我做什么胸有成竹？ （4）郑重其事，怀特森老师是怎样郑重其事地讲“凯蒂旺普斯”的？ （5）狡黠是什么意思？（狡诈）怀特森老师眼里为什么闪过狡黠的光芒？ 三、初读课文，整体感知 1．自学：用你喜欢的方式自由读课文，看看你读懂了什么？有什么不明白的或是想知道的？在书上做个标记。 2．汇报： （1）说说你读懂了什么？（略） 总结课文的主要内容：指名说，修改完善，达到人人会说（这篇课文写的是，怀特森老师把一个不存在的凯蒂旺普斯介绍给我们，我们没有怀疑，结果在考试是我们都不及格。这件事上改变了我们的学习方式和生活方式。） （2）提出不懂的问题： 存疑置后处理的问题预计有： 我们测验不及格的原因是什么？ 为什么说上怀特森老师的课，每一节课都是不寻常的探索？ 怀特森老师是一个怎样的老师？ “新怀疑主义”指什么？我们是怎样学会“新怀疑主义”的？ 怀特森老师介绍的“凯蒂旺普斯”哪些地方有疑问？ 文中两次提到“正视”有什么含义？便打了“我们”“我“什么样的心情？ 他希望我们从这件事上学到点什么呢？ 四、明确进一步学习的方向 1．你觉得《一个这