浅谈小学数学教学中如何加强学生思维能力的培养.doc

PAGE 74 PAGE 75 做好课堂笔记——夯实基础 ¤王彩虹 人们常说生物学科是理科当中的文科，既具备理科的运算及逻辑特点，又有文科类型的记忆内容。学科特点明显，虽然跟日常生活比较有联系，但是依然有一定的难度：1、名词抽象，有很多微观的名词，还有一些专有名词很抽象，学生记不住，记了也容易忘。2、生理过程抽象，虽然可能就是人体内自身的生理过程，由于看不到，摸不着，所以依然抽象得不容易理解。3、世界真奇妙，用来形容生物学科是一点不过分，生物的生理特点，结构特点等，可以既有很多相通点，又有特例，层出不穷的，要记住那么多很琐碎的内容对学生来说也是一个难点，特例在考题当中神出鬼没的，学生知识点掌握了，也不一定能得分，要很熟悉这些知识点，还要能识别及运用。这些都要求学生能有扎实的生物学基础，系统的生物学知识。 在日常教学过程中如何做到教学内容的落实？我要求学生做好课堂笔记，重要的知识点要在课本当中标注出来。其实这的确是大家都知道的方法，可是正是由于它简单，所以很多教师认为没有必要去贯彻落实，试想一下，当学生在考前复习的时候，翻开课本，看到的是空空课本，本来就懒的学生，书本空白没有什么标记，又没有课堂笔记记下来的知识体系内容，因此不知道看什么，什么是重点，干脆就不复习了，特别是我们这类学校的学生，学习本来积极性就不高，没有复习的方向和思路，让他们自己摸索复习，就更不可能了。所以看似简单的做笔记，划重点，其实尤为重要。要求学生做课堂笔记，一方面可以让学生跟着老师的教学思路走，比较不容易开小差，另一方面，板书的内容其实是知识体系的体现，一些重要内容的体现，这就为学生复习提供了复习提纲和思路，看看课堂笔记，知道上了什么内容，一些重点知识也可以再现，强化一下记忆。而且是自己书写的内容，亲切，也比较容易理解。如果老师高度重视的话，学生课堂笔记还可以是薄了的教科书，对学生在家的复习巩固是很有帮助的。从情感态度上看，也可以让学生体会成功，很有成就感，看着自己美观，整齐的笔记，考试时大家争相借阅传看，都是对一些课堂笔记做得好的同学以极大的成就感。 如何让学生有一本切实有效的课堂笔记，首先要做好课堂笔记内容的设计：1、设计好板书，通过大标题，小标题等的利用，层次分明地体现出知识体系。2、重、难点突出，重难点要用不同颜色的粉笔标注体现，也要求学生用不同色的笔标注出重，难点，甚至是不同的符号来体现。3、要有知识点的归纳，总结，都是课本中的大标题内容，就没有抄的必要了，要有归纳，总结的内容：比如减数分裂的内容，通过重点标出，简要过程体现的方式，让学生理解记忆，抄下来后，可以多次复习巩固，达到熟练运用的目的。归纳总结的内容，书本没有，讲过了，学生很快就会遗忘。抄下来，动笔了，记得会更深刻。4、总复习时，各章节的知识框架要首先建构起来，让学生先有一个体系的认识，再细化内容，特别是现在经常在会考出现的概念图，学生根本不用背考纲，都能很好地答题。 有学生会认为，干什么这么麻烦，我抄书上不可以吗，注在书本上花花麻麻的，而且是见缝插针的方式，不能很好地体现知识体系，这是其一，书本太乱，太杂，看着都头晕，东一点，西一点的，再加上原有课本内容，让学生看了就烦，怎么会认真复习呢！因此要让学生认真抄课堂笔记，而这也需要一个具体的实施过程，首先学生带练习和笔记的习惯差，所以要考虑好上课就会带课堂笔记，因此建议学生买软皮的，不用太厚的笔记本，可夹在书本中，课本带来了笔记本也就带来了。复习也方便，不用到处找。其次是严格落实，强制和鼓励相结合：刚开始学生肯定不自觉，所以要经常跟踪，上课前先检查一下，带笔记本了没有，开小差的同学要抽查。或是一下课，就叫几个同学拿出来检查一下。注重单元考试，小测的讲评，分析时让学生结合笔记内容来解决问题，让学生有成就感，明确课堂笔记的重要性，才有认真抄笔记的习惯。阶段性地表扬，肯定一些笔记抄得好的同学，拿出来展览一下！这些措施看似复杂，其实溶到具体的教学过程中还是比较简单的！学生如果体验到成就感后，就会自觉自愿地抄，养成习惯后，就不太需要时时跟踪了！有的学生甚至自己都会自己归纳总结了！做到有比较扎实的基础，可以以不变应万变。特别是在会考中，因为是基础学业的考试，难度不大，以基础为主，考纲中没有的题目学生也能解答！而这就是我们要达到的主要目的。 辩证唯物之结构与功能相适应 在初中生物教学中的运用 ¤苏艳华 生物课本中有许多知识点体现了辩证唯物主义思想，而生硬晦涩地解释、教授，学生不易理解掌握。相反，如果教师能在教学过程中巧妙运用辩证唯物观点来解释分析生物现象和生物规律，能起到突破难点、化难为易的作用，还能帮助学生学会运用辩证唯物观点分析和认识问题，逐步形成辩证唯物的世界观。因此，如何适当运用辩证唯物观点辅助生物教学值得我们探讨。 对立统一规律是唯物辩证