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《骆驼和羊》教学设计方案 第五小组 【教学目的】 1、知识教学目标： （1）学会本课 12 个生字和由这些字组成的新词。 （2 ）背诵课文最后一段（课后作业）。 2、能力训练目标： （1）分角色有感情朗读课文。 （2 ）在理解课文内容的基础上扩展思维， 想象骆驼和羊听了老牛的话会怎样， 写下来 （课 后作业）。 （3）继续提高观察能力。 3、德育渗透目标： 懂得应当全面看待自己和别人。只看到自己的长处和别人的短处是不对的。 【教学重点、难点】 理解老牛说的话。 一、准备教具 多媒体课件、角色头饰 二、教学课时 1 课时 三、教学过程 1、激发兴趣，导入新课 （猜谜语引出课题） 师：同学们，动物王国今天出大事儿了！你看，动物法官牛伯伯家门口围着一大群 动物呢！！到底是怎么回事呢？哦！原来是牛伯伯在给两只发生争论的动物评理呢！ 生：老师，到底是谁在争论呢？ 师：这个呀，老师也不知道啊！不过，牛伯伯给大家出了两则谜语，大家猜一猜就 知道了！ 出示课件： 谜面１？年纪并不大，胡子一大把，不管见到谁，开口叫妈妈。 谜底 —— （头饰）山羊 谜面２？沙漠一只船，船上两座山，个子高又大，耐暑顶呱呱。 谜底 —— （头饰）骆驼 师：同学们真聪明。这两只发生争论的动物就是：（板书）骆驼和羊 教师引导：今天我们学的课文讲的就是他们俩的故事。 2、整体感知课文 展示课件视频， （创设情境激发学习兴趣） 带上头饰，分角色朗读，其余同学一齐朗读旁白。 骆驼和羊之间发生了什么事，结果怎么样呢？咱们到课文中去找答案。 要求：（ 1）读准字音，把句子读得通顺、流利。 （2 ）用序号标出课文有几个自然段。 （3 ）思考课文讲了骆驼和羊的什么事。 老师根据学生朗读时，读音出现的问题进行纠正和强调。 3、详细讲解各段落 （一）学习第一自然段。 1.自己读一读，找一找，他们俩有几次对话。 2.读第一次对话，思考：为什么骆驼说高好，羊说矮好 板书：骆驼 高 羊 矮 3.读第二次对话，说说第二次对话讲的是什么。（他们都要做一证明自己好。） 4.分角色练习对话，指导读出他们俩自信、互不服气的语气。 ［这一环节以指导学生朗读为主，引导学生弄清楚课文讲的是谁和谁之间的什么事，通 过骆驼和羊说的话，初步理解他们想的是什么。］ （二）学习第二自然段。 1、师：骆驼心里想，山羊啊山羊，你等着瞧吧，我会让你相信个子高才好的！于是 它做了这样一件事—— 请看屏幕： 课件（ 课文图一 ） 2 、仔细观察，回答：骆驼把羊带到哪里？骆驼想要干什么？此时此刻它们分别会想 些什么呢？ （骆驼得意洋洋地想：看，我比你强吧！这样的美味你吃得着吗？还跟我比，哼！ 你比得过吗？认输吧！） （羊很不以为然地想：有什么了不起的？我才不服气呢！我会让你明白自己说的是 错的！走着瞧！） 3 、指导朗读（找出描述羊动作的词语）。 4 、课件出示——讨论：骆驼为什么要把羊带到这里来？羊为什么不服输？ （骆驼想借自己个儿高的优势来贬低羊。而羊认为个子矮才是优势，所以不服输。） 5 、再齐读课文。 小结：尽管羊不肯认输，在这一件事情上，骆驼还是证明了“高比矮好”。 ［图文对照，再加演示，使学生对图意和课文内容都有了较清楚的理解。在理解课文内 容时主要方法是让学生自己动脑，主动学习，同时让学生通过朗读加深对课文的理解。］ （三）学习第三自然段。 1、师：山羊虽说是比输了，可它不肯认输。心里想：矮就是要比高好，我总会证明 给你看的，等着瞧！ 2 、出示课件（课文图二） 3 、仔细观察，回答：在这幅图上，你看到什么？（理解：又窄又矮、大模大样）此 时此刻，它们又会怎么想呢？ （羊得意地想：进来呀！你那么大个子能进来吗？哈哈 ,, 认输吧你！） （哼！得意什么！你刚才还不是输了吗？） 4 、指导朗读。读出怎样的语气？（羊——得意