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班级心理健康教育活动 的设计与操作;面对众多要求，我们应当怎样做？;案例1：地面心声;案例2：呵护生命;2.评选“十佳宝宝”;3.问问父母;4.每日一读;5.经验交流会;6.班会升华;意义一;意义二;意义三;内容一 学习辅导;（1）学习动机辅导：为何学习？为谁学习？ （2）学习情绪辅导：解决学习情感问题 （3）学习行为辅导：解决学习习惯问题 （4）学习能力辅导：解决学习智慧问题—学习方法与学习能力，如听课、笔记、作业、考试、提问、推理等。活动《钥匙速递》、《九个点的连接》、《它像什么》;活动：钥匙速递;九个点的连接;它像什么; 内容二 人格辅导;人格辅导的内容;（3）人际交往辅导：认识、培养有助于增进自身吸引力的个性品质；学习必要的交往礼仪、规范以及待人接物的良好态度、技能、技巧等。如《找朋友》、《信任之??》、《穿越“生死线”》、《双指抬人》; 内容三：生活辅导; 内容四 职业辅导;目的：热爱劳动、培养劳动习惯，树立正确的劳动观、职业观、择业观；认识社会职业；了解自己的职业性向；正确处理个人志愿与国家需要的关系，提高选择职业的能力。;设计原则一 目的性;德育与心育目的的区别;设计原则二 针对性;首先，要考虑是否与学生的年龄特征、成长密切相关，是否能得到学生的认同。如中年级《让爱之花盛开》、高年级《“情书”》。;设计原则三 发展性;发展性原则的主旨有三;设计原则四 渐进性;【例】自信心培养;设计原则五 趣味性;操作一 相互沟通，建立信任;操作二 注重实践，指导体验;操作三 交流感受，分享经验; 谢谢大家！
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