我应该感到自豪才对.docVIP

《 我应该感到自豪才对 》教案 第一课时 导入 同学们这节课我们继续学习新课， 师:看老师板书:自豪 师：认识吗?谁来读? 生：读 师：谁再来读一读 生：再读 师：能说说它的意思吗? 生：---取得成功很高兴! 师：---齐读(读出他的意思) 师：有什么自豪的事吗,说一下?— 生：汇报 师：今天,我们来学习一件让小骆驼自豪的事,伸出手来跟老师把课题板书完整 师板书:14.我应该感到自豪才对 生:书空 师：假如有人问:谁应该感到自豪才对,课题该怎么读? 生：一生读(我读重音) 师：假如有人问:我应该感到怎样才对,课题该怎么读?--- 生：一生读 (自豪读重音) 师：假如有人问:我应该感到自豪对不对,课题该怎么读? 生：一生读 (才对读重音) 师：三个重音合在一起,课题该怎么读?谁来读? 生：读---指名读--- 师：齐读 生：齐读 师：大家读得真棒!同一个句子在不同的语言环境中的读法是不同的,我们祖国的语言多么丰富多彩啊!看来我们得好好学习这篇课文, 下面请同学看一看本课的学习任务。 们自由读课文(要求:读准字音,读通句子,难句长句多读几遍)好,开始! ---生自读课文 二、出示重点学习任务 （1、）大声朗读课文，读准字音，读通句子；整理由生字组成的词；语标出自然段的序号。 （2、）快速浏览课文，概括课文主要内容。 师：下面请同学们大声朗读课文，完成第一个学习任务。 生大声读课文 学生读完后 师：刚才同学们读的很认真，并且画出了生字组成的词语、成语；下面找同学说一说 他找出的词语、成语。看哪一个学生找的全、读得正确、 （1、）生汇报，其他学生补充， 让一个较好的学生领读两遍。 对子检查读的情况。 （2、）让生观察生字的结构、笔画的位置、写字时应注意的地方。 板书： 镜 趟 铺 师：请同学们先描红，这三个字每一个练写三个 4、下面汇报一下读课文的情况：生读课文 5、快速浏览课文，概括课文主要内容 生快速浏览课文，概括课文主要内容 出示提示：老师这有一填空题,出示:本文写了（ 小红马）嘲笑（小骆驼的脚掌、睫毛、驼峰）难看，小骆驼感到很（委屈），后来跟妈妈到（ 沙漠 ）旅行，明白了（脚掌）（睫毛）（驼峰）在沙漠有特殊的用处而感到（自豪）的故事。看看你会填吗? 生独立填写 小组内交流 学生汇报 师：非常正确,这就是课文的主要内容,来,齐读一下! 生：----生齐读 师： 请把主要内容整理到书上 第二课时 一、导入 同学们这节课我们继续学习第14课，课题是------齐读课题 二、回忆课文主要内容 首先回忆课文的主要内容 本文写了（ 小红马）嘲笑（小骆驼的脚掌、睫毛、驼峰）难看，小骆驼感到很（委屈），后来跟妈妈到（ 沙漠 ）旅行，明白了（脚掌）（睫毛）（驼峰）在沙漠有特殊的用处而感到（自豪）的故事。 三、出示本课的主要学习内容 默读课文想一想，小骆驼为什么认为自己应该感到自豪才对？他为什么会产生这种想法？从文中画出相关语句读一读，再在旁边写一写自己的体会或感受。 四、解决学习任务 1、请同学们默读课文自主解决学习任务。 学生读课文自己解决学习任务。 2、 把你的收获在小组内交流一下。 学生小组内交流 3、汇报：下面请同学们汇报第一个问题 师： 生： 小红马说的话 师：谁来读一读 生：读 师：应用什么语气度 生：嘲笑的语气读。 师：谁再来读，读出嘲笑的语气。 师：小红马说了些什么？ 生汇报 师板书： 脚掌：又大又厚 睫毛：两层 驼峰：肉疙瘩 此时的小骆驼感到：委屈 当妈妈看到未取得小骆驼是说了什么？ 生:读 同学们你们见过沙漠吗？沙漠是什么样子的?有什么特点？ 生汇报 小骆驼为什么认为自己应该感到自豪才对？ 脚掌：陷不进沙子 陷进沙子里怎么拔得出来？ 把问号去掉，换种说法 驼峰：贮存养料 小骆驼：担心 妈妈：自豪 读课文读出担心的语气和自豪的语气。 睫毛和鼻子： 挡住风沙 风沙：铺天盖地 现在，请同学们用“我感到自豪的是——”的句式，选择短文中的内容自由地说说骆驼值得自豪的地方。看谁说得又多又准确。 小结：原来看似难看的驼峰、脚掌、睫毛都有这么大的作用啊！其实，骆驼在沙漠里能驮人载物，是其他动物不能代替的，所以，这看似难看的骆驼，被称为“沙漠之舟” 五、拓展延伸 有一天，小骆驼又去了小溪边照镜子，恰巧又遇见了小红马，他们之间会发生什么故事呢？同桌练说，指名说。 板书设计： 14、我应该感到自豪才对 脚 掌 又大又厚 不会陷阱沙子里 驼 峰 肉疙瘩 贮存养料 睫 毛 两 层 抵挡风沙 难 看 用处大 第二课时 一、导入 同学们这节课我们继续学习第14课，课题是------齐读课题 二、回忆课