运用导学案教学转变学生学习方式的实践研究申报评审书.docVIP

编号： 宿迁市教育科学“十一五”规划“个人课题” 申报评审书 课题名称： 运用导学案教学转变学生学习方式的实践研究 课题主持人： 汤 跃 所在单位： 江苏省沭阳国际学校 申报日期： 2010年6月 拟结题时间： 2011年5月 宿迁市教育科学研究所 填报说明 1．申报宿迁市教育科学“十一五”规划“个人课题”者均填写本《申报评审书》和课题申报评审活页。 2．填写前，请先认真阅读《关于组织申报宿迁市教育科学“十一五”规划2009年度“个人课题”的通知》有关精神；填写时，态度要认真负责，内容要实事求是，表达要严谨明了，字迹要清晰易辨。可以直接上网下载《申报评审书》后在电脑上填写，也可下载打印《申报评审书》后用钢笔填写。 3．封面左上角“编号”栏，所有申报者均无须填写，待课题评审结束后由市教科所填写。 4．“课题研究人员基本信息”中，“宿迁市教育科学‘十五’课题完成情况”分以下几种：A.主持并已结题；B.主持但未结题；C.参与研究；D.未参与研究。申报者只须在“宿迁市教育科学‘十五’课题完成情况”栏填上序号“A、B、C、D”即可。“其它教育科研课题完成情况”栏须如实填写主持或参与研究的一至二项课题名称、课题级别及完成情况，未参与任何课题研究者如实填写“未参与”。 5．《申报评审书》打印或复印时一律用A3纸，于左侧骑马装订成册；课题申报评审活页打印或复印时一律用A4纸，于左侧装订成册（不用骑马装订），按相关规定报送。《申报评审书》一式一份。 6．《申报评审书》中“课题研究设计与论证报告”和课题申报评审活页总字数均不超过5000字，各栏目空间填写时可根据实际需要调节。 宿迁市教育科学研究所地址：宿迁市太湖路261号；邮编：223800；联系电话：0527—办公室）。 一、课题主持人基本信息 姓 名 汤跃 性别 男 民族 汉 出生年月 1978．06 行政职务 教师 专业技术职务 中学二级 学 科 数学 最后学历 本科 最后学位 无 手 机工作单位 江苏省沭阳国际学校 E-mail tangyue071@126.com 通讯地址 江苏省沭阳国际学校 邮政编码 223600 ﹃十五﹄期间教育科研情况 宿迁市教育科学“十五”规划课题完成情况 D 其它教育科研课题完成情况 独立或以第一作者身份公开发表或出版的论文或论 著（限填10篇） 论文或论著名称 发表论文（或出版论著）的报刊（或出版社）名称及日期 互动师生情感，共享成功喜悦 省“师陶杯”二等奖 2007年 教师与学困生的对话 校论文大赛一等奖 2007年 二、课题研究设计与论证报告 （一）课题提出的背景与所要解决的主要问题 课题提出的背景 捷克教育家夸美纽斯说过这样一句话：“找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生多学。” 传统教学主张“以教案为中心”，教案是教师认真阅读教学大纲和教材，经过分析、加工、整理而写出的教学过程案例，它着眼于教师讲什么，如何讲，这样的教学是把学习建立在人的客体性、被动性和个体性的基础之上，忽略了人的主体性、能动性和合作性，学生的学习是“接受性学习方式”。 随着新课改的逐步深入，为了实现课堂 教育素质化，课堂效率高效化，新课程倡导建立具有“主动参与，乐于探究，交流与合作”特征的学习方式。经过不断地摸索与实践，运用导学案教学便应需而生。运用导学案教学是教师的教学方式和学生学习方式的教学革命，它的基本思想是“先学后教，以学定教，当堂训练”，它体现了“以人为本、教学合一”的理念，可以充分调动学生学习的积极性、主动性，培养学生自主学习的习惯和能力。通过“学案导学”这一策略，能够解决“以学生为中心”的主体参与、自主学习为主体地位的问题，变“被动学习”为主动学习。 要解决的主要问题 目前，大多数学校都在尝试运用导学案教学，“导学案”如何充分调动学生的学习主动性，更大限度地激发学生自主学习的内驱力，引导学生获取知识，培养学习能力，怎样编制和实施导学案，如何更好地运用导学案进行教学，怎样利用导学案学生的学习方式真正转变，是我们目前迫切需要解决的问题。为此，我们提出《运用导学案教学与学生学习方式转变的实践研究》这一课题。 （二）课题研究的价值 研究的价值 1.教师创造性探索教与学相结合的教学结构，由学生学习的指导者变为学生学习的组织者、引导者，在根本上改变学生的学习方式。 2.积极构建适合学生特点的“运用导学案教学”课堂教学模式，以指导我校的课堂教学改革工作。 3.培养学生探究问题，解决问题的能力，形成自主探