运用自然拼读法进行单词教学的实践与研究精品文档.docVIP

运用自然拼读法进行单词教学的实践与研究 　　目前，我县使用的是外研版三年级起点小学英语教材。此教材的编写呈现单词多，无音标的特点。针对这种情况，笔者尝试将自然拼读法运用于单词教学中。 　　因为在英语中有80%的单词都可以用自然拼读法拼读和拼写出来，可以从根本上帮助孩子们学习和记忆单词，提高英语学习能力。 　　2.自然拼读法的优势 　　自然拼读法能够建立字母与发音之间的对应规则，带给学生英语拼写和读音关系的基本规律。通过phonic的学习，学习者可以建立起单词与发音之间的直觉音感，没见过的单词，也能运用自然拼读法准确地读出来。学习者在熟知发音规律后，只要听音就能直觉反应出单词的拼写。自然拼读法能能大大地提高学生的拼读拼写能力，让学生轻松地读、写、记单词，从而轻松地积累词汇。 　　3.自然拼读法在单词教学中的实践 　　3.1巧用母语正迁移作用。母语正迁移是指学习者借助于母语的语言规则和思维方式来学习目标语的言语行为。笔者发现汉语和英语在语音方面有不少相似点。如：英语中的辅音/g/、/h/、/k/、/s/、/t/、/z/和汉语拼音g、h、k、s、t、z在发音部位和发音方式上相似度很高，如果能指出英汉的差别在哪里，大多数同学都能够很快掌握。 　　3.2说说唱唱，感知规律。童谣具有语调优美，节奏明快等特点，深受小学生的喜爱。笔者编写了朗朗上口的字母童谣，配以活泼的动作和节奏明快的音乐，让孩子们在说说唱唱中不知不觉掌握了字母的发音，同时积累了一定的词汇量。下面节选字母童谣一部分为例：A/？/，A/？/，/？/apple，apple，apple. B /b/，B /b/，/b/bird，bird，bird. C/k/，C/k/，/k/cat，cat，cat. D/d/，D/d，/d/dog，dog，dog.…. 　　3.3划分音节，帮助认读。自然拼读规律主要是针对单音节单词的，所以对于多音节的单词来说，要先划分音节，然后再运用自然拼读规律来拼读每个音节。为此，笔者认为教师应当教会学生划分音节的方法。以下是划分音节方法的归纳：1.通常一个元音字母为一个音节，如：cat，dog，sit。2.不能拆分的字母组合按字母组合划分音节。如：father，teacher。3.两元音字母或元音组合之间有一个辅音字母时，辅音字母归后一音节。如：student，mother。4.有两个辅音字母时，一个辅音字母归前一音节，一个归后一音节，如：monkey，window。5.辅音连缀和发单音的辅音组合作为一个整体来看待，在划分音节的时候不能分开：如：bl，cl，fl，gl，pl，sl，br，cr，dr，fr，gr，pr，tr，ch，ck，sh，th，ph，wh，wr，dr，kn。 　　3.4在教学实践中总结自然拼读规律。26个字母与44个基本音素之间有着一定的关联。因此运用自然拼读法教学的第一步就是让学生学会26个字母，掌握代表英语的44个基本音。自然拼读法作为一种有效地英语学习方法，是有拼读规则的。经过一年的教学实践与研究，笔者将自然拼读规则总结如下：（归纳的规则参考小学课本） 　　3.4.1辅音概述。 　　（1）音形一致单个辅音字母。如：b/b/，d/d/，f/f/，h/h/，j/dз/，k/k/，p/p/，r/r/，t/t/，v/v/w/w/，x/ks/，z/z/。 　　（2）c规则：c后跟e，i，y时发/s/音，如：city，face，cent。C后接a，o，u时，c发/k/音，如：cap，cup，call。 　　（3）y规则：y在词前读作/j/，如yellow，year，yes。Y在单音节单词词尾发/ai/，如：fly，sky，my。在多音节词尾则发/i/，如：sunny，very，happy。 　　（4）qu在单词中同时出现，读作/kw/，如：queen，quite。 　　（5）常见复合辅音组合发音规则：ck/k/，ch/t∫/，sh/∫/，wr/r/，dr/dr/，tr/tr/，kn/n/，th/δ/或/θ/，wh/w/或/h/。 　　3.4.2元音概述。 　　（1）元音字母a，e，i，o，u的发音规则可以根据单词的结构来判断读音。在辅元辅+哑e（r音节除外）和辅元结构的单词里元音字母发字母音，如：cake，she，like，nose，cute。在辅元辅和元辅结构的单词里，元音字母则发童谣音（前面介绍的字母童谣），如：apple，bed，big，dog，bus。 　　（2）两个元音字母在一起，前面一个发长音，后面一个不发音。如：ai，ay发/ei/；ea，ee，ey发/i：/；ie发/ai/，oa，oe，ow发/u/；ui，ue发/ju：/，/u：/。 　　（3）元音字母后面跟有r的叫做r音节，它们在单词里发全新