圆24.1.3.docVIP

PAGE PAGE 16 24.1.3 弧、弦、圆心角 【教学目标】 知识与技能 1．理解圆心角的概念，掌握圆的旋转不变性． 2．掌握圆心角、弧、弦之间的相等关系定理及推论，并初步学会运用这些关系进行有关的计算和证明． 过程与方法 1.通过动手操作、观察、比较、猜想、推理、归纳等活动，发展推理能力以及概括问题的能力，激发学生的学习兴趣． 2.在教学过程中，鼓励学生动手、动口、动脑，并与同伴进行交流，提高学生合作意识，体验学习的快乐． 情感、态度与价值观 1.经历探索弧、弦、圆心角关系定理及其结论的过程，提高学生分析问题、解决问题的能力，发展学生的数学思考能力． 2.通过积极引导，帮助学生有意识地积累活动经验，获得成功的体验，增强学生学习的自主性． 【重点难点】 重点： 理解并掌握圆心角、弧、弦之间关系定理并利用其解决相关问题． 难点： 圆心角、弧、弦之间关系定理中的“在同圆或等圆”条件的理解及定理的证明 【教学准备】 教师准备：多媒体课件1-6 学生准备：半径相等的两个圆形纸片. 【教学过程】 一、教学导入 导入一：（课件1展示） 欣赏动画：折扇的收拢和展开. 观察在这个过程中哪些弧重合？哪些弦重合？哪些角重合？引出课题. 导入二： 复习提问：1.什么是中心对称图形？ 2.圆是不是中心对称图形？对称中心是什么？ 3.将课前准备的两个圆形纸片重合在一起，绕圆心转动其中一个圆，你发现什么现象？ 师生活动：学生动手操作思考后，小组简单交流答案，师生共同归纳结论． (课件2展示）圆是中心对称图形，圆心是它的对称中心． 　　把圆绕圆心旋转任意一个角度，所得的图形与原图形重合，即圆有旋转不变性． 【设计意图】运用多媒体形象直观的展现了折扇中蕴涵的圆心角、弧、弦之间的关系，引入课题顺理成章，动画演示激发了学生的学习兴趣，并让学生体会到数学来源于生活．通过旋转课前准备的纸片，轻松获得圆的旋转不变性，为本节课的学习做好铺垫，同时培养学生自主探究的学习方法． 二、新知构建 [过渡语]这节课我们由圆的旋转不变性为基础，探究圆的其它性质． 归纳概念： 　观察导入中折扇收拢过程中，这些重合的角有什么特征？ 　学生归纳出特征以后给出圆心角的概念． （课件3展示）顶点在圆心的角叫做圆心角． 　思考：1.图中有几个圆心角，分别是什么？ 　（三个，分别是∠AOB、∠AOC、∠BOC.) 2.图中的圆心角所对的弧、弦分别是什么？ 师生活动：学生回答，教师点评. 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 共同探究１： 思考：如图，⊙O中，当圆心角∠AOB=∠A′OB′时，它们所对的弧 eq \o(\s\up5(︵),\s\do2(AB)) 和 eq \o(\s\up5(︵),\s\do2(AB)) 、弦AB和A′B′相等吗？为什么？ 思路一： 1.将∠AOB旋转到∠A/OB/的位置，它能否与∠AOB完全重合？ 2.如果能重合，你会发现哪些等量关系？ 3.你能证明这些结论吗？ 在两个等圆中，如果圆心角∠AOB=∠A′O′B′，你能否得到相同的结论？ 5.你能用语言叙述上面的命题吗？ 师生活动：学生独立思考后小组合作交流，教师帮助有困难的学生完成思考过程，学生板书证明过程后，教师点评. （课件4展示）将∠AOB连用 eq \o(\s\up5(︵),\s\do2(AB)) 绕圆心O旋转，使射线OA与OA′重合. ∵∠AOB=∠A′OB′，∴射线OB与OB′重合. 又OA=OA′，OB=OB′， ∴点A与A′重合，点B与B′重合， 因此， eq \o(\s\up5(︵),\s\do2(AB)) 与 eq \o(\s\up5(︵),\s\do2(AB)) 重合，AB与A′B′重合.即 eq \o(\s\up5(︵),\s\do2(AB)) = eq \o(\s\up5(︵),\s\do2(AB)) 、AB=A′B′. 定理：在同圆或等圆中，相等的圆心角所对的弧相等，所对的弦也相等. 思路二： 动手操作： 1.在课前准备的两个圆形纸片上分别作相等的∠AOB和∠A′O′B′.(0与0′是两个圆的圆心） 要求：在画∠AOB和∠A′OB′时，要使OB相对于OA的方向与O′B′相对于O′A′的方向一致． 2.将两个圆重合在一起，将其中一个圆旋转一定的角度，使OA与O′A′重合. 观察思考： 1.通过上面的做一做，你能发现哪些等量关系