2019-2020年五年级语文下册 穷人 3教案 沪教版.docVIP

2019-2020年五年级语文下册 穷人 3教案 沪教版 教学目标： 1.记住“哑、寡、魁、梧、嘿、霉、哺”等7个字的音、 形、义，并会写。记住多音字“哦”的读音和意思。 2.能结合课文，说出练习1“拍击’，等10个词语的意思。 3.默读课文，理解课文内容，能回答练习2的4个问题。 4.有感情地朗读课文，特别是最难反映人物的性格及思想感情的句子。5.体会文章是如何用准确、朴实的语言，表达人物的真情实感的。 教学重点： 课文第二段（桑娜抱回孩子的经过）是重点段。教学时既要抓住中心又要和本单元训练项目“真情实感，恰如其分”联系起来。 教学难点 1.通过对重点词语的理解，说出句子所表达的思想感情。 2.理解作者如何通过朴实准确。恰如其分的词句表达出人物的真情实感。 教学准备： 课件课前准备： 1.学生课外预习，熟悉课文内容，运用工具书，联系课义自学生字词。 2.找出疑难问题。 教学时间：三课时 第一课时 教学栗点： 1.初读课文，整体感知。 2.质疑问难。 3.明确学习目标。 4.学习第一段课文。 教学过程： 一、导人新课，揭示课题（5分钟） 我们知道，穷人是受苦的人，是生活贫困的人。在我们小学阶段的学习中，学过哪些课是讲穷人的故事的？（《小音乐家杨科》、《伏尔加河上的纤夫》等）。这些课文，有的揭露了资本主以社会的黑暗，反映了穷人生活的悲惨；有的表现了穷人向往幸福，追求美好境界的思想感情。 今天，我们再学一篇课文，题目就是“穷人”。这篇小说是俄国著名作家列夫?托尔斯泰写的。 二、初读课文，整体感知。（4分钟） 那么这篇课文的“穷人”指的哪些人？文章又是通过写“穷人”的什么事来反映人物的品质的？请大家带着这两个问题默读课文。 谁能说说课文主要写了哪些人物？他们的关系怎样？ 西蒙（寡妇）------两个孩子 2.回答导言提出的第二问。 课文主要写“穷人”的一件什么事？表现了“穷人”的什么品质？ 3.课文按什么顺序写入事情发展顺序？请按事情发展顺序分段。 三、启发学生质疑问难。（6分钟） 下面请同学们把在预习中遇到的问题提出来。看谁提的问题质量高。要着重考虑文章的中心。写法。结构，不要纠缠在个别情节上。 （让学生思考提出问题） 四、明确学习目标：（5分钟） 1.大家提了不少问题，下面我也想问问你们出们根据自己读课文的初步印象，根据你对这篇课文特点的了解，你们考虑一个问题：“你认为你学这篇课文应当从里面学什么？琢磨琢磨，也就是说学这篇课文的目的是什么？ 2.老师归纳学生的意见，得出： （1）通过理解课文能回答课后的问题。（理解方向） （2）文章写得生动感人，怎么样才能把文章写得生动感人？看看我们能不能从这课中学到一些方法（写法上） （3）学习穷苦人民，乐于助人的高尚品德。（思想上） 五、学习第一段：（20分钟） 1.默读课文，谁能说说这段主要写了什么？ （写桑娜在寒风呼啸的深夜，焦急地等候出海捕鱼的丈夫归 来。） （1）文章写桑娜担心着丈夫用了一个什么词？（心惊肉跳） 什么是心惊肉跳？ （2）桑娜为什么会心惊肉跳了 ①外面波涛轰鸣，狂风怒吼，正起风暴。 ②夜也深了。 找出有关句子读。 （3）桑娜担心什么？（丈夫会出事），从哪看出？（为丈夫祈祷） 口读。 师：是啊，在这么恶劣的天气里，即使是大轮船在海上航行也很危险，何况是一只小船呢！ 再指导朗读桑娜为丈夫祈祷一句。（读出焦急、祈求的语气，加上动作）。 （4）学到这，你觉得桑娜的家境怎样？桑娜的心地如何？ （家境贫困、心地善良） （5）你们说桑娜家境贫困，为什么课文又写她家里“温暖而舒适”，你是怎样理解的？（这种“舒适’，只是相对而言，只不过是仅仅说得过去而已：炉火末灭，屋内干净，孩子们能安睡。而这些，是靠渔夫夫妻二人的勤劳和心血才能维持啊！） 第二课时 教学要点： 1.讲读第二、三段。 2.理解课文内容，体会文章是如何用准确。朴实的语言， 表达人物的真情实感。 3.理解课后练习第2题中的（2）、（3）小题，第3题。4.进一步落实教学目标的“教养目标”和“发展目标”。 教学过程： 一、导语：（l分钟） 上一课。我们学了《穷人）的第一段，作者把我们带到海边的小屋里。海上飞起着风暴。没有月亮，外面又黑又冷。我们仿佛看到了在这狂风怒吼。波涛轰鸣的夜晚，女主人公桑娜正坐在屋望焦急地等待着出海打渔的丈夫归来的这样一画面。 这节课我们继续往下学。 二、讲读课文。 第二段（20分钟） 1.默读第二段。思考，这段写了什么？2.再迅速看课文，看看这段主要讲了几层意思？a、桑娜探望西蒙。 b、桑娜发现西蒙死了，