高等职业学校搞好学生体质测试工作浅探.docVIP

PAGE PAGE 3 高等职业学校搞好《国家学生体质健康标准》测试工作浅探 李贵明 2002年，教育部、国家体育总局开始在全国试行《学生体质健康标准》。在认真总结试行工作的基础上，教育部、国家体育总局根据新的形势对《学生体质健康标准》进行了修改和完善，于2007年4月4日将《国家学生体质健康标准》（以下简称《标准》）及《国家学生体质健康标准》实施办法印发，要求“学校每学年对学生进行一次本标准的测试，本标准的测试方法按《国家学生体质健康标准解读》（人民教育出版社出版）中的有关要求进行。并且要求“学生《标准》测试成绩达到良好及以上者，方可参加三好学生、奖学金评选；成绩达到优秀者，方可获体育奖学分。《标准》成绩不及格者，在本学年度准予补测一次，补测仍不及格，则学年《标准》成绩为不及格。普通高中、中等职业学校和普通高等学校学生毕业时，《标准》测试的成绩达不到50分者按肄业处理。”毋容置疑，《国家学生体质健康标准》的实施对全面推进素质教育，进一步加强学校体育工作，切实提高广大青少年学生的健康素质，促进青少年学生的全面发展大有益处。笔者于2005年10月受聘担任某高等职业学校《学生体质健康标准》测试干事，对高等职业学校开展《国家学生体质健康标准》测试工作深有感触，现与大家共同探讨。　　一、高等职业学校《国家学生体质健康标准》测试工作存在的问题 学制复杂，测试上报软件不适合高等职业学校使用。当前，许多高等职业学校在主招大专生的同时都还招有不少中专生，而教育部、国家体育总局的目前使用的测试上报软件要求一个学校只能用一个用户名一次性上报测试数据，同一个用户大学和中学生测试数据却不能共存，大家便只测试上报大专生数据。如笔者所在学院，学生有三年制普专生、五年制高职生、三年制中专生，对五年制高职生的前3学年和三年制中专生，我院都未组织测试。 再者，高等职业学校学生最后一年一般都要在校外实习，学生遍布全国各地，组织回校测试，难度非常大。有的学校在学生离校时提前测试，明显有违国家规定。国家应取消高等职业学校学生最后一年的测试。 （二）体育课教学内容与《国家学生体质健康标准》测试不协调，学生测试前针对性锻炼难组织，测试成绩较差。 1、当前，高等职业学校高专生学制为3年，采用2+1模式，即在校学习2年后再到校外实习1年。许多学校为了让学生毕业后好找工作，教学课程设置是尽量多安排专业课，让学生多学点专业基础知识和技能，公共基础课则是为专业课服务，够用即可，体育课也是大打擦边球，尽量采用选修或第二课堂形式凑足上级要求课，高年级不开设体育课，学生测试前针对性锻炼得不到时间得不到可靠保障，要领得不到科学指导，致使《国家学生体质健康标准》测试成绩较差。 2、学校体育课教学内容与《国家学生体质健康标准》测试项目未有机结合，体育教学训练与测试项目脱节，体育教师不仅要完成体育课教学任务，还要组织《国家学生体质健康标准》测试，时常顾此失彼，工作压力很大。 （三）办学场地分散，既不便于测试组织，又严重影响器材精度和寿命。据统计，我国许多高等职业学校都是由几所中等职业学校合并组建而成的，普遍存在分散办学、学制复杂等问题。由于测试场地分散，既不利于测试组织，又严重影响器材精度和使用寿命。如笔者所在学院就是护理系、机电工程系、旅游与经济管理系、公共课程部“三系一部”办学，学生有三年制普专生、五年制高职生、三年制中专生等近万人。每期测试，我们都要用车将测试器材搬运到各系，逐个测试。由于没有统一的测试室，不仅测试组织难度大，而且学生测试效果差。由于经常搬运，对测试器材精度和使用寿命也有严重影响。 二、搞好高等职业学校《国家学生体质健康标准》测试工作对策 （一）国家应加强软件开发，使软件能真正适用于高等职业学校需要。教育部公布的数据显示，2008年，全国共有独立设置的高职院校1169所，占高校总数的61％以上。2007年，高职在校生为861万，约占普通高校的50％；招生283万人，约占普通高校的50％。面对如此庞大的群体，教育部、国家体育总局应该专门为其量身定做标准和软件。 （二）学校应统筹兼顾，使《国家学生体质健康标准》测试与体育教学工作有机结合。 1、将《国家学生体质健康标准》测试工作作为高等职业学校体育教学工作的一项重要内容抓紧抓好。首先，在学生入校时，明确告知学生每年测试项目，让学生一开始便明白自己的测试项目，有的放夭，提前做好测试的各项准备工作，力争测出最好成绩。其次，安排好测试的体育教师，教学内容与测试项目有机结合，学生成绩与教学业绩挂钩，有计划、有组织的开展教学活动和学生体育锻炼，努力提高学生测试成绩。 2、将《国家学生体质健康标准》测试工作与新生入学体检工作有机结合，避免重复工作，有效减轻体育教师工作负担和学生课业负担。为了确保新生质量，新生入校后，学校将