2019-2020年五年级语文下册 蒲公英不说一语教案 语文a版.docVIP

2019-2020年五年级语文下册 蒲公英不说一语教案 语文A版 教学目标 1.识记生字词。 2.有感情地朗读课文，背诵课文。 3.通过学习，引导学生感受自然之美。 教学重点：在反复诵读诗歌的基础上，引导学生想象美妙的画面，感受人与自然的和谐。 教学准备： 制作多媒体课件或图片。 教学时数：1课时 教学过程： 一、情境导入，渲染气氛（播放课件或图片） 同学们，你们对这飞舞飘洒的蒲公英一定不陌生吧！今天我们就一起来学习一首有关蒲公英的小诗。（板书：《蒲公英不说一语》） 二、理解诗歌 （一）初读，整体感知。 1.自己读，用自己喜欢的方式认认生字，并想一想你读懂了什么。 2.找伙伴们读，要读得正确、流利，读后说说读懂了什么。 3.指名读，师生交流，感知诗的大概内容。 （二）精读，细细品味。 1.我们再来细细地读读这首小诗。想一想课文给我们描绘了一幅怎样的画面，你喜欢吗？ 2.把你所感受到的和周围同学交流交流。 3.汇报。 （1）第一小节，生动描绘了蒲公英飘洒飞舞的形态，引导学生抓住“远了又远了”“近了又近了”“一絮又一絮”“淘气”等词语，让学生想象这美妙迷人的画面。 （2）第二小节，写出了满天满地的“蒲公英”与孩子们尽情嬉戏的欢快场面。“落、染、碰、沾、不弃也不离”这些词语形象准确，情真意切，充满了童趣。 （3）第三、四小节，一问一答，再次表达了作者对蒲公英的喜爱，结尾一句“蒲公英不说一语/眨眨眼/与我亲昵”，既照应了文题，同时眨眼、亲昵的动作也为读者展现了一幅和谐美好的画面。 （鼓励学生说出自己的感受，用自己的语言描绘出这样的画面。） （三）有感情地朗读，组织交流。 1.这样迷人和谐的画面，真让人喜欢，融入自己的感受把这首诗美美地读读吧！（学生练读） 2.指名读文，请同学们评价。（引导学生用欢快的、轻松的语调朗读诗歌） 3.让我们把这首充满童趣的儿童诗记在脑海里，让这温馨的画面永远留在心中（练背，指名背）。 附送： 2019-2020年五年级语文下册 藏戏1教学反思 鲁教版 《藏戏》这篇文章介绍了不同地区、不同民族的独特民风民俗。我感觉学生在学这一单元文章内容时，应该非常感兴趣，结果也正如我所料。《藏戏》一文的教学目标为：1.读读记记有关词语。2.默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。3.学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。因为这篇文章极具民族特色，因此课的伊始，我采用了极富感染力的导语将学生带入情境，学生深受感染，然后也都纷纷介绍了自己收集到的有关藏戏的材料。接下来学生便带着浓浓的兴趣走进了文本，弄懂了文章的主要内容，学会了相关词语。然后学生根据课文内容进行质疑，然后通过合作交流解决问题，最后赏析文章，读一读，谈一谈感受，学生针对此环节谈得感受非常深刻，并对少数民族的民风、民俗产生了浓厚的兴趣。尤其是藏戏的特点这一部分，这部分内容是写藏戏中的面具的，不同的色彩代表不同的角色，代表不同的感情色彩，代表一定的价值判断和是非观念，我问孩子们读了这一部分的内容有什么感受，孩子们一下子热情高涨，兴趣盎然，还充分地读了这部分，轻松理解了这部分内容。当时，我觉得自己突然间真正体会到了在课堂教学中有意识地设计一些能让孩子们感兴趣、真正动起来的环节是多么的重要，只有让孩子真正感兴趣，他才愿意去动脑子，去学，才会在学习的过程中感受到乐趣，才会乐此不疲。这样的学习才能激发孩子今后学习的后劲。 本节课也存在很多不足，例如质疑的问题不够深刻，学生的参与面不够广，评价不够及时等，我将在以后的课堂中逐步完善。