2019-2020年五年级语文下册 祖国，我终于回来了1教案 鄂教版.docVIP

2019-2020年五年级语文下册 祖国，我终于回来了1教案 鄂教版 学习目标： 　　1.学会本课6个生字，理解部分词语意思，理解“立即、终于”在句子中的意思和作用。 　　2.个性化朗读课题，有感情地朗读课文中的重要句子。 　　3.引领学生走进钱学森的精神世界，感受钱学森强烈的爱国热情和报国之志。 谈话：你们会读书吗？　　出示：体验与感悟。　　一．读课题，初感悟　　　　分别读出：高兴、艰辛、爱国　　二．学生自由体验与感悟　　　　自由朗读课文，在每一个自然段的旁边写上表示自己心情的词语。　　　　再指名到黑板上写上这些词语。有不同的补充。（将黑板分成六块）　　三．体验、感悟、品读课文　　　第一段：　　　　朗读指导。　　　　读学生写在黑板上表示心情的词语。（敬佩、仰慕、自豪）　　　　出示钱学森教授的画像。　　　　用词语来赞美钱学森教授。（伟大、硕果累累、功勋卓越、功成名就）　　　　面对画像对钱教授说几句。　　　第二段：　　　　说心情（敬佩、感动）。　　　　朗读：当一听到中华人民共和国成立的消息，钱学森便立即决定回国工作。　　　　这句话意味着什么？（选择与放弃，什么最重要？）　　　　指导朗读钱学森说的话。（豪迈、惊天动地、气壮山河）　　　　读出了什么？（爱国之心、赤子之心）　　　第三段：　　　　说心情（愤怒）。说原因。　　　　1．美国海关把他的行李打开检查，硬说里面藏着重要机密，说钱学森是间谍。　　　　　你想说什么吗？（莫须有罪名、欲加之罪，何患无辞？诬陷、蛮不讲理）　　　　　（我说你是间谍，你就是间谍，不是也是。岳飞、伊拉克）　　　　2．半个月时间，他的体重就下降了近15公斤。　　　　　你读到什么？　　　　　你的心情如何？（震惊、担心）　　　　　你想说什么？（地狱、魔鬼、非人摧残、惨无人道）　　　第四段：　　　　一点高兴：营救、保释。　　　　仍然愤怒：仍不放松对他的迫害。　　　　从心里敬佩：没有屈服，不断提出要求。　　　　分别有感情朗读句子。　　　　行动受到限制，信件受到检查，电话受到监听。　　　　（岂有此理，可恶之极，侵犯人身自由、侵犯人权）　　　　钱学森没有屈服，他不断提出要求：我要离开美国，回到祖国去。　　　　（不屈不挠、顽强抗争）　　　　讨论：美国佬为什么不让钱学森回国？（害怕中国强大起来）　　　　出示：一个钱学森抵得上三个师。　　　　出示：部队普通编制：一个班12人，一个排4个班，一个连4个排，一个营3个连，一个团4个营，一个师4个团。（一个师约有一万人）　　　　钱学森教授厉害在哪里？（智慧的力量。千军易得，一将难求。）　　　第五段：　　　　说心情。　　　　第一句：这样，他坚持斗争了5年。　　　　讨论：这是怎样的5年？　　　　（水深火热、生不如死、艰苦卓绝、不屈不挠、顽强抗争）　　　　找表示胜利的句子：1955年，美国政府被迫同意钱学森回国。　　　　分别读出中国人和美国人的语气、情感。　　　　你想说什么？　　　　（正义的力量是不可战胜的。坚持就是胜利。邪不压正。大快人心。）　　　　高兴地朗读最后两句话。　　　　1956年9月17日，钱学森登上了回国的轮船。　　　　10月8日，他含着幸福的泪花回到了祖国的环抱。　　　　他在船上度过了几天？这是怎样的21天？　　　　（归心似箭、望穿秋水、百感交集、焦急而又耐心）　　　第六段：　　　　说心情。（为钱学森的爱国而感动。）　　　　指导有感情朗读钱学森的话。　　　　有感情朗读课题，升华情感。　　四．拓展、升华、结课　　　　你们想知道，1950年9月——1956年，钱学森和他夫人是怎样度过这段艰难的日子吗？　　　　请听老师朗读《在受困的日子里》，幻灯片出示。　　　　读到这段文章，你想到什么？也许有一首诗能代表钱教授表达他对祖国的无比热爱，一腔热血。　　　　出示：我的中国心。深情朗读。　　　　播放歌曲。同学跟唱。　　　　下课。 附送： 2019-2020年五年级语文下册 祖国，我终于回来了2教学反思 鄂教版 我执教的课文写的是上世纪五十年代钱学森克服美国当局的重重阻挠归国的故事。离学生的生活有一定距离，学生不能够准确地把握住钱学森归国的不易及那拳拳爱国之情。因此课一开始我便安排激情导入、营造氛围，通过激昂的情感、精美的语言和优美的歌声把学生带入情境。然后让学生读课题，产生质疑：“我”是谁？拉近了学生与钱学森的距离，激发学生学习的兴趣。初读后，抓住“钱学森在什么情况下决定回国？遇到哪些困难？”这一主导问题层层深入。先是感悟“钱学森一听到祖国成立的消息便立即决定放弃一切回国做贡献” 这一决定的伟大；接着体会美国当局万般阻挠钱学森回国时他的坚强意志；最后感悟“爱国情