2019-2020年五年级音乐下册 碧野金山5教案 苏教版.docVIP

2019-2020年五年级音乐下册 碧野金山5教案 苏教版 教学内容 1.唱：《小巴郎，童年的太阳》 2.听：《美丽的哈纳斯湖》 教学目标 1.通过欣赏交响音画《美丽的哈纳斯湖》及新疆歌舞，了解维吾尔族音乐风格特点。 2.学生能够情绪饱满地、准确地演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》，并能用新疆手鼓的典型节奏为歌曲《小巴郎，童年的太阳》伴奏。 3.对交响音画这种器乐类型有初步的了解，对欣赏交响音乐产生兴趣。 教学重难点 学生能够情绪饱满地、准确地演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》，并体会到新疆音乐独有的特点。 教学准备 多媒体、钢琴、打击乐器、课堂乐器等。 教学过程 一、组织教学 二、律动 1.学生在维吾尔族民歌《娃哈哈》的歌曲声中，跟教师一起跳新疆舞蹈。 2.师生一起演唱歌曲《娃哈哈》。 3.教师用手鼓为学生的演唱伴奏。将学生分为三组，一组演唱歌曲，一组跳舞，一组拍手。 三、欣赏与感受 1.欣赏交响音画——《美丽的哈纳斯湖》 （1） 边听小提琴独奏曲《新疆之春》边欣赏展现新疆风土人情的图片。 （2） 聆听《美丽的哈纳斯湖》的乐段及主题。 （3） 接着播放《美丽的哈纳斯湖》，学生静静地聆听，然后交流自己所感受到的音乐情景，教师点评并小结。 （4） 请同学再次完整地欣赏乐曲，同时教师播放哈纳斯湖风光图片。 （5） 教师结合乐曲实例介绍交响音画。 2.演唱歌曲——《小巴郎，童年的太阳》 （1） 学生欣赏乐曲，并随着歌曲拍手或做简单的动作。 （2） 简介歌曲，说说歌词的内容。“小巴郎”在维吾尔族语中指儿童，“亚克西”的意思是好样的，有表扬、夸奖的意思。 （3） 出示《小巴郎，童年的太阳》乐谱，学唱歌曲。 （4） 学生再次聆听歌曲范唱，并找一找相同或相似的乐句，用相同颜色的彩笔在乐谱上画出来。再学唱歌曲。 （5） 分组通过歌唱、律动、打击乐器伴奏等形式表现《小巴郎，童年的太阳》。 3.观看舞蹈《天山欢歌》 （1） 介绍新疆歌舞：新疆各民族的舞蹈是中华文化遗产的一部分，伴随着人类文明的进程流传至今，传播的媒介就是最具有生命力、最具情感的肢体语言。在新疆，你可以通过一个人的歌声、舞姿去判断他的民族，判断他所生活的地域。新疆歌舞品种多样，个性鲜明，千百年来在族群中自然传承，经历了时代的变迁，经历了风吹雨打，但它依然在民间顽强地生存着。 （2） 请学生观看新疆歌舞代表作《天山欢歌》。 4.欣赏歌曲《最美的还是我们新疆》 由教师演唱歌曲《最美的还是我们新疆》，请几位学生为教师伴舞，其他的学生围成圆圈拍手，感受新疆歌舞热情奔放的特点。 四、教师总结 新疆是祖国的一块宝地，各少数民族的歌舞都带有鲜明的民族特色，具有宝贵的文化价值。相信通过这节课，各位同学已经对新疆民族音乐产生了浓厚的兴趣，希望你们继续关注新疆，关注民族音乐。 附送： 2019-2020年五年级音乐下册 碧野金山6教案 苏教版 教学内容 1.听：《森吉德玛》《孩子们的舞蹈》 2.动：我的评述 教学目标 1.通过欣赏管弦乐曲《森吉德玛》,钢琴独奏曲《孩子们的舞蹈》,让学生感受乐曲的风格特点。 2.能听辨不同的主题,并能用蒙古族舞蹈动作来表现乐曲。 教学重难点 听辨主题,感受乐曲风格特点。 用不同的蒙古族舞蹈动作表现不同主题。 教具准备 钢琴、磁带 教学过程 学生在蒙古族民歌《森吉德玛》的音乐声中走进教室。 一、《森吉德玛》 师：刚才我们听到的这首歌曲是蒙古族民歌《森吉德玛》，森吉德玛是一位蒙古族少女的名字。我国著名作曲家贺绿汀先生根据这首民歌改编了一首具有民族风格的器乐作品，下面我们一起来欣赏这首管弦乐曲《森吉德玛》。 1.生初听乐曲，感受乐曲情绪、速度等方面的变化，试着给乐曲分段。 2.生议一议并完成书上的表格 3.师小结： 乐曲体现了蒙古族人民淳朴憨厚的性格，写出了他们迎接解放时的欢欣心情。 第一段以缓慢和安静的旋律描绘出辽阔草原和无边沙漠的大自然景象，表现了作者热爱祖国的深厚感情； 第二段的主题仍然采用第一段主题的素材，但加快了速度，使原来那段缓慢幽静的音乐，顷刻之间转为欢快热烈的载歌载舞的音流，表达了蒙古族人民欢庆解放的喜悦心情。 4.出示主题旋律并视唱 5.学生学习一个简单的蒙古族舞蹈动作，师生边唱边舞。 6.师弹奏书上另一旋律片段，生听 7.复听乐曲，要求 ①听辨刚才老师弹奏的旋律在哪部分出现，举手示意； ②在听到主题旋律时加上蒙古族舞蹈动作。 8.再听乐曲 学生分成二组，随着第一部分的音乐，分别在强拍上吹奏re和la。 二、《孩子们的舞蹈》 师：接下来我们还要欣赏一首钢琴独奏《孩子们的舞蹈》。 1.生初听感受乐曲的风格特点。 2.师简介乐曲：1952年，作曲家桑