学习领域科目必修学分.PPT

普通高中的性质 在九年义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育 普通高中的任务 为学生的终身发展奠定基础 升学和就业的双重任务论重视了教育的社会需求，而忽视了人的发展需求；重视了社会对教育的选择功能，而忽视了教育人的本质功能 我省普通高中教育的培养目标 全面落实《国务院关于基础教育改革和发展的决定》所确定的基础教育培养目标，并特别强调使学生： （1）初步形成正确的世界观、人生观、价值观。 （2）爱国爱党， 3）具有民主与法制意识、社会责任感（4）具有终身学习的愿望和能力， （5）具有强健的体魄、顽强的意志，形成积极健康的生活方式和审美情趣，初步具有独立生活的能力、职业意识、创业精神和人生规划能力。 （6）正确认识自己，尊重他人，学会交流与合作，具有团队精神，理解文化的多样性，初步具有面向世界的开放意识。 当前我省普通高中教育面临的主要挑战 （1）日益增长的教育需求与教育供给不足之间的矛盾 （2）日益增长的教育质量需求与教育适应性不够之间的矛盾。 （3）日益增长的教育民主、教育公平需求与教育发展严重失衡之间的矛盾。 普通高中新课程的基本理念 核心理念：为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展。 基本理念有：主动适应社会发展和科技进步的时代需要，促进高中学生全面而有个性的发展；加强高中课程与社会发展、科技进步以及学生生活的联系；促进学习方式的多样化，发展高中学生自主获取知识的愿望和能力；创建富有个性的课程制度和学校文化。 本次课程改革的宗旨 构建具有中国特色的、充满活力的、现代化的普通高中课程体系。 普通高中新课程的具体目标 （1）精选终身学习必备的基础内容，增强与社会进步、科技发展、学生经验的联系，拓展视野，引导创新与实践。 （2）适应社会需求的多样化和学生全面而有个性的发展，构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构。 （3）创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境，提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力。 （4）建立发展性评价体系。改进校内评价，实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式，建立教育质量监测机制。 （5）赋予学校合理而充分的课程自主权，为学校创造性实施国家课程、因地制宜地开发学校课程，为学生有效选择课程提供保障 普通高中新课程的突出变化 （1）课程理念新：从传授知识变为培养获得知识方法 （2）课程标准新：所有学科都有必修课、选修课要求 （3）课程结构新：新课程设置八个学习领域 （4）教育理念新：教师用教材教而不是教教材 （5）教材管理新：不同学科教材来自不同出版社 （6）评价理念新：强调过程评价和综合评价 普通高中的课程结构 选修学分Ⅰ 根据社会对人才多样化的需求，适应学生不同潜能和发展的需要，在共同必修的基础上，各科课程标准分类别，分层次设置若干选修模块，供学生选择。 选修学分Ⅱ (至少6学分) 学校根据当地社会、经济、科技、文化发展的需要和学生的兴趣，开设若干选修模块，供学生选择。 学分管理 学生学习一个模块并通过考核，可以获得2学分（其中体育与健康、艺术、音乐、美术每个模块原则上为18学时，相当于1学分），学分由学校认定。技术的8个必修学分中，信息技术和通用技术各4学分。研究性学习活动是每个学生的必修课程，三年共计15学分。学生每学年必须参加1周的社会实践，获得2学分。三年中学生必须参加不少于10个工作日的社区服务，获得2学分。学生毕业的学分要求：学生每学年在每个学习领域都必须获得一定学分，三年中获得116个必修学分（包括研究性学习活动15学分，社区服务2学分，社会实践6学分），在选修Ⅱ中至少获得6学分。总学分达到144学分方可毕业。 课程时间安排 每学年52周，其中教学时间40周，社会实践1周，假期（包括寒暑假、节假日和农忙假）11周。每学期分两段安排课程，每段10周，其中9周授课，1周复习考试。每个模块通常为36学时，一般按每周4学时安排，可在一个学段内完成 为什么要设置学习领域和模块 设置学习领域的一个根本目的，就在于加强科目之间的整合 设置模块体现新课程的时代性、基础性和选择性的基础。（便于适时调整课程内容、 提供丰富多样的课程、有利于学校灵活安排课程，学生自主选择并及时调整课程，形成有个性的课程修习计划。 ） 以模块的方式组织课程内容的优势和价值 （1）体现出课程设置的新理念。更有利于知识的融会贯通和相互联结，为教师和学生经验的介入开拓了空间。 （2）带来教学组织方式的变革。新的课程方案将原来的学期划分为两段，每段10周， 学校可以根据自己的实际情况灵活推进课程的实施，由此也可以带来学校发展的个性化和特色化。 高中课