2019-2020年六年级语文下册 养花4教案 冀教版.docVIP

2019-2020年六年级语文下册 养花4教案 冀教版 教材分析 教学 目标 教学重难点 参考教案 书写教案 第一课时 一、激趣导入 在北京有这样小院，说是小院不如说是一个小花园。院子的主人，是最具民族特色的作家。他的作品《骆驼祥子》、《茶馆》、《四世同堂》等都曾被译成外文，传播到了全世界。他为我们留下了许多的传世佳作，他是谁呢？ 二、学习目标 正确流利读课文，解决生字生词，了解课文的主要内容。 三、自学文本 开火车式依次轮流读课文，纠正错音，自己不认识字注音。 四、交流研讨 小组内交流预习中知识点，把不明白的词语通过问同学、查字典弄明白。 五、质疑答疑 学生可能提出的词语是：置之不理 秉烛夜游 狂风暴雨 教师要抛给学生的词语是：试验 霜冻 调节 遵循 秧苗 六、专项训练 生字，生词。 七、自学文本 再读课文，想一想课文围绕养花写了哪些内容，4分钟后，在小组交流，做到互补。 八、交流研讨 全班交流，教师指导，使语言更简练，能抓住主要内容。（①养花的目的。②养什么花。。③养花要摸门道。④养花要付出辛苦。⑤养花使人喜悦。⑥养花使人伤心。⑦养花的乐趣。） 九、专项训练 读课文。 十、课堂小节： 谈本节课的收获。 十一、综合练习 布置作业： 书写生字 二课时 一、复习引入 听写生字词。 二、自学文本 从课文的哪些地方能体会到老舍先生的这种养花的乐趣？（用心地品读文章，再把你的感受与同学分享，并有滋有味地读一读。然后小组交流） 三、交流研讨 交流自己的不同感受，可以有自己不同的理解。 预设点： 养花有益身心。指养花锻炼了身体，消除了疲劳。在辛苦中了解了劳动的意义，得到了乐趣。表达了作者热爱劳动的感情。 这里有两点值得进一步探讨： 作者为什么说得感谢它们？ 作者两次使用“腰酸腿疼”、“热汗直流”，你认为作者是在抱怨养花劳累吗？为什么？ 不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？ 让学生不改变意思，换一种说法。 这句话说明什么道理？ 四、质疑答疑 学生可能提出的问题：“自己会奋斗的花草”是什么意思？ 老师抛给学生的问题：养花那么辛苦老舍为什么还要养？ 五、综合训练 1.摘抄体现作者爱花的句子。 2.自主作业：选择一种喜欢的花草写一篇短文，要写出这种花草的特点和你为什么喜欢它。如果你养过花，也可以写写自己的感受。 六、小结 谈收获。 板书设计： 养花的目的 爱花（以养花为乐） 养什么花 好种易活的花 怎样养花 照管花草 养花 需要劳动 管花救花 乐趣 享受成果 赏花赠花 也有忧伤 菊死人忧 ? 一课时 情境引入 学习目标 自学文本 交流研讨 质疑答疑 专项训练 自学文本 交流研讨 专项训练 小结 综合训练 二课时 引入 自学文本 交流研讨 质疑答疑 综合训练 小结 反 思 ? 附送： 2019-2020年六年级语文下册 养花教学实录 北师大版 　 一、在活动实践中理解 　　师：同学们，上节课我们初步自学了课文，并且分别以老舍先生和记者先生及观众朋友的身份准备了一期《艺术与人生》的现场节目，大家准备好了吗？ 　　生：（跃跃欲试，齐答）准备好了。 　　（移开讲台，模拟中央台《艺术与人生》布置） 　　[评：在学生对课文进行了充分的阅读、自学后开展以课文内容为中心的现场谈话节目，既充分调动了学生学习兴趣，又为学生提供了听说的实践平台，学生就能学得主动、积极。] 　　师：观众朋友们，大家好！您现在收看的是中央电视台《艺术与人生》栏目，今天我们的特邀嘉宾是著名作家老舍先生。 　　（任选4名准备好的老舍先生在一阵热烈的掌声中走上台） 　　师：我们今天说的主要话题是关于老舍先生养花，下面请记者朋友、观众朋友们与老舍先生自由交流。 　　（生1——生4为老舍先生扮演者，其它为观众及记者） 　　生：我是东方台记者，请问老舍先生，您养些什么花？ 　　生2：我只养些好种易活自己会奋斗的花。比如菊花、昙花、桂花等。 　　生：您为什么不养奇花异草？ 　　生3：（看同伴一时接不上，抢着说）珍贵的花草不容易养活，北京的气候，冬天冷，春天多风，夏天不是干旱就是下大雨，秋天喜欢闹霜冻，这些对养花来说不太好。 　　生：老舍先生，早上好。我是中央台记者，请问您为什么要养花？ 　　生1：因为我很爱花，而且我觉得养花是生活中的一种乐趣。 　　生：我是明珠台记者，请问老舍先生，你对养花有些什么感受？ 　　生3：我觉得养花有益身心。我有腿病，不能长期行走，也不能长久地坐，但因为有花