4．8．2 相似多边形的性质（二）.docVIP

4．8．2 相似多边形的性质（二） 西安交大附中 柴璐 一、教材依据 本节课选自北师大版义务教育课程标准实验教科书《数学》八年级下册，是第四章《相似图形》中第八节《相似多边形的性质》第二课时的内容。 二、设计思想 相似图形是现实生活中广泛存在的现象，我们前面研究的全等就是它的一个特例。探索相似图形一些重要性质的过程，不仅可以使学生更好地认识、描述物体的形状，体会图形相似在刻画现实世界中的重要作用，而且也可以通过解决现实世界中的具体问题，提高学生应用数学的意识和合作交流的能力。 本章是继图形的全等之后集中研究图形形状的内容，它立足学生已有的生活经验、初步的数学活动经历以及已经掌握的有关数学内容，引导学生观察、分析生活现实和数学问题中的相似现象，总结图形相似的有关特征并自觉地应用到现实之中，进一步丰富学生的数学活动经验，认识数学丰富的人文价值，促进学生观察、分析，归纳、概括等能力的发展和积极的情感、态度的培养。 《相似多边形的性质》这一节共安排两个课时完成，本节为第二课时。主要是探索相似多边形周长比、面积比与相似比的关系，以及用此关系解决实际生活中的具体问题。本课时的安排贯穿两条线索，一条明线是相似三角形周长比、面积比与相似比的关系的推导与应用，一条暗线是数学思想方法的教学与渗透，即从特殊到一般的分析问题的方法和转化的思想。因为新课标指导下的教学，不仅仅是让学生掌握基本的数学知识，更关键是的要学会从数学的角度分析问题，因此数学思想方法的教学也是数学课堂上的一个核心内容。此外，本节课从实际问题进行导课，最后又用当天所学知识解决实际问题，体现了数学源于生活，又为生活服务的理念，让学生意识到我们的学习是有用的，从而激发其学习的兴趣。 三、学情分析 学生在第一课时已经学过相似三角形对应高、对应角平分线以及对应中线的性质，对相似三角形的性质已有所了解。之前还学过全等三角形的性质、判定，知道了全等三角形的周长、面积是相等的。而研究相似三角形和全等三角形的性质和判定有许多相通之处。由前面的学习学生可能得出这样的猜想“相似三角形的周长比，面积比都等于相似比”，我们需要对这样的猜想进行验证，本节课的设置刚好可以解决学生的疑问。因此，前面所学的内容为本节学习相似多边形周长和面积的性质做好了铺垫。 在相关知识的学习过程中，学生已经历了许多探究活动，如全等三角形的每一个判定、性质的得出都是通过具体的试验，让学生充分的体验并能自己进行总结、探究。学习相似三角形的判定后，特别是学习了测量旗杆的高度等实际问题，就能感受到数学的实际价值。在本节内容的学习过程中，从估算距离和面积这一身边的例子出发，学生一方面通过交流、归纳，总结相似多边形的周长比、面积比与相似比的关系，体会知识迁移、温故知新的好处；另一方面运用相似多边形的周长比，面积比解决实际问题，增强对知识的应用意识。 但是由于初二学生的年龄特征，思维水平还没有达到一定高度，知识的综合运用能力还有待加强，因此要找到相似三角形周长比、面积比与相似比之间的关系，并不是一件容易的事，在这一过程中需要教师适当引导，并从中渗透数学思想方法的教学，使学生从知识、能力、方法上面都有所提高和收获。 四、教法分析 教学中应提供生动有趣，便于活动和交流的问题情境，鼓励学生自主探究、合作交流，引导学生主动的从事观察、操作、交流等探索活动，给予学生充分的时间和空间，从而使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习模式。由于学生之间存在着一定的差异，因此对于不同层次的学生的要求定位也不应完全相同。对于基础较薄弱的学生，教师给予适当的引导和帮助，由特例入手，进而解决一般性的问题，鼓励他们自主参与数学活动，自主解决问题，发表自己的看法并给予恰当的评价。而对于基础较好的学生，则要求他们从多角度对问题进行探索并寻求多种解题方法，发展他们的数学能力。 五、教学目标 1、 知识与技能: （1）相似多边形的周长比，面积比与相似比的关系及在实际生活中的应用. （2）经历探索相似多边形的性质的过程，培养学生的探索能力；利用相似多边形的性质解决实际问题，提高学生的知识运用能力. 2、过程与方法 学生通过交流，归纳，经历探索相似多边形性质的过程，培养学生的探索能力和知识的综合运用能力。 3、情感与态度: （1）学生通过交流、归纳，总结相似多边形的周长比、面积比与相似比的关系，体会知识迁移、温故知新的好处. （2）运用相似多边形的周长比，面积比解决实际问题，增强学生对知识的应用意识. 六、教学重点和教学难点 重点：1.相似多边形的周长比、面积比与相似比关系的推导. 2.用相似多边形的比例关系解决实际问题. 难点：相似多边形周长比、面积比与相似比的关系的推导及运用. 七、课前准备 多媒体课件制作 八、教学过程 本节课设计了六个教学环节：情境引入、问题探究、