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第五章 生活中的轴对称
5.3 简单的轴对称图形(第2课时)
一、教学目标:
(1)知识与技能
1.本节通过实践操作与思考的有机结合,帮助我们认识简单的轴对称图形。经历探索简单图形轴对称性的过程,进一步体验轴对称的特征,发展空间观念;
2.探索并了解线段垂直平分线的有关性质;
3.应用线段垂直平分线的性质解决一些实际问题;
4.尺规作线段的垂直平分线。
(2)过程与方法
本节知识是通过对现实生活情景中的轴对称现象引出课题,在观察生活的基础上,从生活实践中探索轴对称现象的共同特征,进一步发展空间观念,体会轴对称在生活中的广泛运用和丰富的文化价值。因此,在学习中,首先要养成善于观察的习惯,从不同的情境中,通过思考、分析,总结共性,学会学习。
(3)情感态度与价值观
1.培养学生的抽象思维和空间观念,结合教学进行审美教育,让学生充分感知数学美,激发学生热爱数学的情感。
2.结合教材和联系生活实际培养学生的学习兴趣和热爱生活的情感。
3.通过小组折叠协作活动,培养学生协作学习的意识和研究探索的精神。
二、教学重点与难点:
重点:探索线段的垂直平分线性质;
难点:线段的垂直平分线的应用。
本节课设计了如下教学环节:
第一环节 知识回顾
1.什么是轴对称图形?轴对称的性质有哪些?
2.如图,已知直线l和直线外一点A,找出点A关于l的对称点A′.
第二环节 创设问题情境
(一)按下面的步骤动手操作
①在纸上画一条线段AB,对折AB使点A,B重合,折痕与AB的交点为O;
②在折痕上任取一点M,沿MA将纸折叠;
?把纸张展开,得到折痕MA和MB.
根据以上的操作回答下列问题:
直线MO与线段AB具有怎样的位置关系?
2.AO与BO有什么关系?MA与MB呢?试说明理由.
3.在折痕上移动M的位置,结果会怎样?
归纳小结:
1.线段是 图形,它的一条对称轴是 .
2.线段的垂直平分线定义: 于一条 ,并且 这条线段的 ,叫做这条线段的 。(简称 )
3.线段的垂直平分线的性质:线段的垂直平分线上的点到这条线段 的 相等.
几何语言:∵
∴
(二)尝试练习
已知:如图,已知AB是线段CD的垂直平分线,E是AB上的一点.
(1)如果EC=7 cm,那么ED= cm;
(2)如果∠ECD=60°,那么∠EDC= .
第三环节 探索研究
(一)利用尺规作线段的垂直平分线
已知:如图,线段AB,求作AB的垂直平分线.
(二)知识运用
已知:如图,在△ABC中.
(1)作线段BC的垂直平分线交AB于点E,垂足为点F,连接CE;
(2)在(1)所作的图中有哪些相等的线段?
(3)在(1)图中,若AB=8,AC=5,求△AEC的周长.
第四环节 课堂小结,谈一谈收获
第五环节 当堂训练
1.如图,在△ABC中,DE是边AB的垂直平分线,垂足为E,并交BC于点D,已知AB=8cm,BD=6cm,那么EA=________, DA= .
2.如图,在△ABC中,点E在BC的垂直平分线上,如果AC=5cm,BA=7cm,那么△AEC的周长是 cm。
第1题 第2题
ABC3.A,B,C三点表示三个工厂,现要建一供水站,使它到这三个工厂的距离相等,请在图中标出供水站的位置P,
A
B
C
拓展作业:
探究在锐角三角形、直角三角形和钝角三角形中三边垂直平分线的位置关系。
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