5.5 应用二元一次方程组.5 里程碑上的数 教学设计.docVIP

5.5 应用二元一次方程组.5 里程碑上的数 教学设计.doc

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《应用二元一次方程组——里程碑上的数》教学设计 教材来源:八年级《数学》教科书/北京师范大学出版社2013年12月第1版 内容来源:八年级《数学》(上)第五章第五节 主 题:应用二元一次方程组——里程碑上的数 适合对象:八年级学生 设计者:李婷婷/郑州市郑东新区九年制实验学校目标设计依据 1. 课程标准相关要求 《数学课程标准》关于第五章《二元一次方程组》中要求:“能根据具体问题中的数量 关系列出方程,体会方程是刻画现实世界数量关系的有效模型;掌握代入消元法和加减消元法,能解二元一次方程组.” 2. 教材分析 本节课是义务教育课程标准北师大版教科书八年级(上)第五章《二元一次方程组》的第五节,本节内容安排一个课时。在第五章前四节也学习了如何解二元一次方程组和鸡兔同笼、增收节支问题,培养了学生列方程组解决实际问题的能力,强化了建模思想.利用二元一次方程组解应用题也是中招的常考点,因此本节课具有非常重要的地位. 学情分析 学生知识技能基础 七年级学生已经学习了一元一次方程及其应用.本章中,学生又学习了二元一次方程、二元一次方程组、列二元一次方程组解应用题等,能熟练地解二元一次方程组,已初步具备了用方程组刻画实际问题的经验和基础,能正确地分析和理解题意,寻求题中的各种数量关系,具备了继续学习本节内容的知识和能力. 学生活动经验基础 在相关知识的学习过程中,学生已经经历了一些编题活动,同时也具备了一些生活经验,知道列方程解应用题的一些规律、特点和方法,具备了一些解决实际问题的经验和能力.在以前的数学学习中,学生已经经历很多合作学习的过程,具备了一定的合作学习经验,具备了一定的合作与交流的能力. 学习目标 1.通过对“里程碑上的数”这一场景的研究,会分析有关数字问题中的等量关系,建立方程组解决问题; 2.能归纳列方程组解决实际问题的一般步骤,并会解决应用题. 重点:教学生会用图表分析数字问题. 难点: 将实际问题转化成二元一次方程组的数学模型,设间接未知数解决实际问题. 评价任务 1.通过“温故知新”和“朝花夕拾”环节,学生回忆起如何用个位、十位、百位上的数字表示一个两位数或三位数,如何表示由两个两位数组成的四位数,为以下学习内容做铺垫; 2.通过“探索发现”和“合作交流”环节,学生在有趣的场景中能分析出等量关系,会列方程组解决应用题,从而完成目标1和2; 3.通过“我来编题”环节,不仅巩固了本节所学知识,更做到了布鲁姆目标分类学认知过程中的最高级别——创造; 4.通过“当堂检测”环节,检测自己本节所学效果,体验成功的喜悦; 5.通过“作业布置”环节,互编题目的设置可达到“余音绕梁、三日不绝”的效果,学生在下课仍会思考数学问题. 四、 教法: 直观发现、启发引导 五、 学法:自主探究、合作交流、台上展示 六、 教学准备:PPT 合作交流探索发现当堂检测温故知新教学过程 合作交流 探索发现 当堂检测 温故知新 布置作业课堂小结 布置作业 课堂小结 教学 环节 教学内容 师生活动 设计意图 温故知新 一个两位数,个位数字是a,十位数字是b,则这个两位数用代数式表示为 ;如果交换个位和十位上的数字,得到的新两位数用代数式表示为___________;如果在原两位数之间添上一个0,就得到一个三位数,这个三位数可以表示为 . 教师引导学生进行回顾 为“探究发现”环节解决数字类问题做铺垫. 探 索 发 现 引例:元旦假期小明爸爸开车带小明去旅游,在公路上匀速行驶,下图是小明每隔1小时看到的里程情况.你能确定小明在12:00时看到的里程碑上的数吗? 是一个两位数字,它的两个数字之和为 是一个两位数字,它的两个数字之和为7. 十位与个位数字与 十位与个位数字与12:00时所看到的正好颠倒了. 比 比12:00时看到的两位数中间多了个0. 等量关系: (12:00时看到的两位数) 个位数字+十位数字=7 12:00-13:00汽车行驶的路程= 13:00-14:00汽车行驶的路程 如果设小明在12:00时看到的数的十位数字是x ,个位数字是y ,那么 (1)12:00时小明看到的数可表示为 _________________________, 根据两个数字和是7,可列出方程 __________________________________; (2)13:00小明看到的数可表示为 ______________________________, 12:00~13:00摩托车行驶的路程是 _______________________________; (3)14:00小明看到的数可表示为 ____________

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