5.2探索轴对称的性质数学七年级下北师大版 孙丽婷永济市逸夫.docxVIP

第五章 生活中的轴对称 2 探索轴对称的性质 山西省永济市 逸夫中学 孙丽婷 一、教学目标： 1．探索轴对称的基本性质，掌握对应点所连的线段被对称轴垂直平分、对应线段相等、对应角相等的性质。 2．通过本节课的学习，帮助学生更容易地感受到数学与现实生活的联系，体验到数学在解决实际问题中的作用，培养学生实事求是的态度及合作交流的能力。 3．通过环环相扣的、层层深入的问题设置，鼓励学生积极参与，培养学生自主、合作、探究的能力，培养学生学习数学的情趣。 二、教学重点： 1．掌握轴对称的性质。 2．运用轴对称的性质解决实际问题。 三、教学难点： 灵活运用轴对称的性质解决实际问题。 四、教学方法： 探究式和启发式教学。 五、教学手段和教具准备： 长方形白纸一张，圆规,三角板。 六、教学过程 第一环节 温故知新 教师提问： 什么样的图形是轴对称图形 ？怎么判断两个图形成轴对称？ （学生回答，教师引导并规范语言） 轴对称图形：如果一个图形沿某条直线对折后，直线两旁的部分能够完全重合，那么这个图形叫做轴对称图形。这条直线叫这个图形的对称轴。 轴对称:对于两个图形，把一个图形沿着某一条直线对折，如果它能够与另一个图形完全重合，那么就说这两个图形成轴对称。这条直线是对称轴（幻灯片给出答案）。 活动目的：轴对称图形和两个图形成轴对称是学生比较容易混淆的概念，而本节课是探索轴对称的性质，实际上是以上两者都具备的性质，因此先对轴对称图形和两个图形成轴加强学生的学习目的。 实际教学效果：学生的学习目标得到了明晰，大大提高了课堂效率。 第二环节 探索发现 实验操作： 将一张矩形纸对折,然后用笔尖扎出“14”这个数字,将纸打开后铺平。 图中，两个“14”有什么关系？ 在扎字的过程中，点E与点E′重合，点F与点F′重合.设折痕所在直线为l,连接点E与点E′的线段与l有什么关系?点F与点F′呢? 线段AB与A′B′有什么关系?线段CD与C′D′呢? ∠1与∠2有什么关系?∠3与∠4呢?说说你的理由。 合作交流： （1）观察右图是什么图形？请画出它的对称轴。 连接点A与点A′的线段与对称轴有什么关系?连接点B与点B′的线段呢? （3）线段AD与线段A′D′有什么关系?线段BC与线段B′C′呢? （4）∠1与∠2有什么关系?∠3与∠4呢?说说你的理由。 教师先通过实验操作（1）引导学生认识三个的基本概念：对应点、对应边、对应角；再结合幻灯片引导学生依次探索两个成轴对称图形和轴对称图形的性质，最后两者合二为一得到本节课的核心内容——轴对称的基本性质： 在轴对称图形和两个成轴对称图形中，对应点所连的线段被对称轴垂直平分、对应线段相等、对应角相等。 活动目的：培养学生的动手能力，数学表达能力，团队合作意识。 实际教学效果：学生在一个开放的环境下展示、讲解亲自获取的数学知识，而且讲解中小组之间互相补充、互相竞争，气氛热烈,使学生们对轴对称的基本性质认识的更为深刻。 第三环节 知识应用 1、作对应点 l 已知：对称轴l和一个点A,画出点A关于l的对应点A′。 l A 画法： A (1)、过点A作对称轴l的垂线，垂足为B； (2)、延长AB至A′, 使得BA′=AB。 2、作对应线段 l 已知：对称轴l和线段AB,画出线段AB关于l的对应线段A1B1。 l A A B B 3、作对称三角形 l 已知：对称轴l和?ABC ,画出 ?A1B1C1关于l的对称 ?A1B1C1。 l A A BC B C 画图步骤： 1、找关键点；2、作对应点；3、连线段；4、作答。A A A’第四环节 巩固提高 A’ 例1：如图⊿ABC和⊿ABC关于直线l对称, AB=6cm,∠ABC=90°,则∠ ABC =____°, B’CB B’ C B C’例2： C’ A.轴对称图形的对应点所连线段垂直平分对称轴; B.轴对称图形上若有一点在对称轴上,则该点与它的对应点重合; C.轴对称图形的对应点一定在对称轴两侧; D.两个全等的图形一定成轴对称. 活动目的：对本节知识进行巩固练习。 实际教学效果：学生基本都能准确完成本环节的内容，并且已基本掌握了轴对称的基本性质。 第五环节 拓展升华 MB例3：如图（1），已知点Ｐ是∠AOB内任意一点，点Ｐ1，Ｐ关于OA