《模拟电子技术》基于工作过程六步教学法探析.docx

《模拟电子技术》基于工作过程六步教学法探析 【摘要】教学模式的改革是实现人才培养目标、提 高人才培养质量的重要手段之一，探索出一种将“六步法” 与基于工作过程导向”相结合的教学模式，将它应用于模 拟电子技术的课程实践中，并总结了该教学模式存在的问 题。 【关键词】基于工作过程；六步法；模拟电子技术；教 学模式改革 一、《模拟电子技术》课程改革的必要性 我国经济的快速发展需要大批的高技能高素质的劳动 人才，特别是电子行业产业的发展技术推陈出新，变化更是 日新月异，高技能人才紧缺，高职院校成了培养高技能人才 的主力军。近几年来，我院对电类专业的毕业生跟踪调查发 现：毕业生就业率较高，但进入职业角色的适应期较长，且 岗位技能水平不高，企业对毕业生的职业能力评价也不高。 经过深层的调查和分析，出现以上问题的主要原因在于学生 在校学习期间理论与实际操作之间没有很好地对接，实践技 能没有得到很好的培养和提髙。因此，电类学生的教学模式 改革势在必行。《模拟电子技术》课程作为电类专业的一门 专业核心基础课程，在教学改革浪潮中必须走在前面。下面 我们以《模拟电子技术》课程为例，探讨新的教学模式的实 施。 二、 基于工作过程的六步教学法 近年来，德国基于工作过程导向的高等职业教育理论以 及在此基础上提出的“学习领域”课程建设方案迅速成为 我国各大院校特别是职业院校专业建设、课程开发、课程建 设及其教学模式实施的理论指南。基于工作过程的教学模式 将相关内容的理论教学和实训教学整合成工作过程的项目 任务内容，打破理论课与实践课的界线，将理论和实践教学 巧妙地融合在一起。而六步教学法就是根据学生的心理特征 和认知规律，将一节课在程序上和时间上科学地加以规划， 融教法和学法于其中并辅以现代教学手段，达到大面积提高 教学质量的一种新型教学方法。它包括：信息、计划、决策、 实施、检查、评估六个工作步骤。我们将六步法”与“基 于工作过程导向”的项目教学模式相结合，模拟企业真实的 工作环境，让学生亲身参与到工作过程之中，学习和掌握与 工作过程相关的知识和技能，学会从工作过程的全局出发分 析问题和解决问题，从而获得与工作岗位更贴近的职业能 力。 三、 基于工作过程六步教学法的具体实施过程 根据六步法”的六个环节可将《模拟电子技术》的项 目实施过程划分为项目引入及信息收集、项目计划、确定方 案、实施方案、电路检测及调试、演示讲解及总结评价。各 阶段的教学时间安排可根据教学内容和学生情况确定。下面 以直流稳压电源的设计与制作为例，探索六步法的实施过 程。 教师首先将学生分成5、6组，每组8-10人为宜，分组 的方式由教师自己决定，由各小组成员选出各组小组长。然 后在学生当中选出一个项目负责人，该负责人最好是技术能 力强、较有威信的班干。 1.项目引入及信息搜集 教师结合学生前面所学的专业知识以及职业岗位能力 的要求，设定合适的项目任务，学生则以小组成员合作的形 式完成项目。为了激发学生的兴趣，教师可将自己事先做好 的项目成品展示给学生看，演示项目成品的功能，让学生对 项目有一个初步的认识。任务要求不必太多，可放宽范围给 予学生设计空间。根据引入的项目任务，学生应通过互联网 或参考书等搜集项目需要的专业知识。教师向学生讲解项目 中应用到的新知识点。 项目任务：用分立元件设计并制作一个输出可调直流稳 压电源，要求输入交流电压220V, f=50HZ,输出可调直流电 压。用万能板或自制PCB板焊接电路。 信息搜集：直流稳压电源的工作原理，三端可调集成稳 压器的基本资料，电容、二极管、集成稳压器的测量方法， 万能板布线方法或印制板图设计及制作（Protell 99设计及 制作）、焊接技术等。 2?项目计划 各小组根据搜集的资料，分析可调直流稳压电源的工作 原理及设计需求，设计与规划完成项目的步骤与方法，形成 一个初步可行的方案。例如：根据搜集的资料和项目要求选 择元器件，并列出所需元器件清单，画出可调直流稳压电源 的电路图，撰写计划书，制定任务分配表及进度表等。 3?确定方案 各小组通过分析所设计的电路中各元件的作用来确定 电路的可行性，为了确保电路的可行性以及确定电路各元器 件的参数，可用仿真软件Multisim对设计好的原理图进行 测试。通过小组讨论和组员提意见的方式完善小组的方案， 最后确定最佳方案。在这一过程中教师对方案的决策可提出 意见但不能过分干涉，要知道学生可能会有错误的决策，但 错误也是一种学习的过程，甚至通过修正错误的方案达成既 定目标，可以让学生获得更大的提升空间。 4.实施方案 各小组实施确定的方案，包括购买元器件、画印制板图 或装配图、组装电路等。小组成员根据任务分配表中分配的 任务执行。组装电路可在自制的PCB板上焊接（如果学生已 学或正在学Pr