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儿童幽默感的发展研究综述 摘要：研究表明，幽默感与儿童认知、人格、创造性、社会技能、情绪等的发展有密切联系。儿童幽默感与其心理特质有着复杂的关系。儿童幽默感的发展具有阶段性。儿童幽默感在性别和年龄上存在差异。 关键字：儿童幽默感；发展 A Brief Review on the Psychological Reseach of the Development of the Sense of Humor in Children 【abstract】Researches have shown that, the sense of humor is closely related to children’s cognition, personality, creativity, social skills and emotions. The development of the sense of humor in children have a complicated relations with his psychological speciality. And it has Characteristics of stages and differences in gender and age. Key Words: sense of humor; Development of children ? 幽默是人类特有的活动。早在1930s就有研究描述了儿童关于幽默感的表达（e.g.,Justin 1932）,但对儿童幽默感的系统研究是从1970s开始的(Chapman 1973;McGhee 1971)。在相当长的一段时间里，国内外学者已对幽默感进行了大量的研究，但针对儿童幽默感发展的研究却只是在最近的二三十年兴起的。本文拟对儿童幽默感发展的研究结果作一简明介绍。 ? 一、对幽默概念的认识 在近代汉语中，幽默是由 林语堂先生从英语“humor”一词音译过来的。弗洛伊德早在上世界60年代就从精神分析的角度提出，幽默和笑是压抑的宣泄，特别是攻击和性的宣泄，个体在此过程中会体验到轻松和快乐 \o [1]。McGhee根据幽默的认知性定义为：它是一种心智经验，能发现或欣赏滑稽可笑、荒唐不和谐的想法、事件或情境 \o [2]。Long与Graesser(1988)从情绪情感体验层面指出幽默是指任何有意或无意做出来或说出来的事物，而能引发人们喜悦或好笑的感觉 \o [3]。我国《心理学大辞典》(2003)将幽默感定义为“以有趣、可笑而又富有意味的言辞或行为机智处理复杂问题的能力”，可见，幽默感更多地被理解为一种行为能力 \o [4]。但是，幽默具有非常广泛的意义，因此从心理学这个角度很难给其一个全面完整的定义。 关于幽默感的理论，主要有三：一是康德在两个世纪前提出的失谐理论。这一理论是说，幽默之所以存在，是因为事件（笑话、活动、语言）与我们所预期的不一致，并引起瞬间的认知努力来解决感知到的不和谐。一旦失谐得到解决，此情境便被感知为幽默。二是由柏拉图和亚里士多德提出的优势理论，他们认为当我们发现别人比自己愚笨、丑陋、不幸或软弱时，会产生相对的优越感，因此会有愉快感和笑的产生。三是发展而来的释放理论，这一观点认为人们内在的力量会随着时间的累计而造成心理动力不平衡，而这种不平衡状态的释放和缓解的过程既是幽默。 儿童在很小的时候就有欣赏幽默的能力。心理学家认为良好的幽默感有利于儿童的身心健康，可以增加儿童的词汇量，扩大知识面，提高对形象语言的理解，发展元语言（meta-language）意识，增强知觉意识以及提高解决问题和社会交往能力等。 ? 二、儿童幽默感的相关因素。 1.?幽默感和认知 幽默感与个体的认知能力分不开，有人干脆就把幽默感看做是一种认知能力，一种理解、记忆、传讲和创造幽默的能力 \o [5]。McGhee认为儿童对幽默感机理的理解与儿童的认知能力有关。儿童幽默感的发展与认知能力的发展往往存在相互作用。当儿童的人认知能力趋向成熟，他的幽默产生也更加复杂（Nahemow，McGhee，1985）。他的实验结果发现，若儿童不具有守恒的概念，那么儿童就无法对某些事情感觉到幽默。由此得知，个体幽默的产生，必须具备某些特定的认知能力，否则个体将会感到困惑不解，便无法产生好笑的心理感受。随着年龄的增长，儿童认知能力的提高和完善，年龄大的被试比年龄小的被试表现出更多的理解和解释复杂幽默材料的能力。例如5岁的孩子开始理解“文字游戏”类的幽默，而3岁的孩子则无法理解其幽默所在。 2.?幽默感和个性心理特征 幽默感和人的人格等心理特征有着复杂的关系。有关研究发现性格、气质与幽默感显正向相关。所以外向的人比内向的人更具有幽默感，而多血质的个