两位数加一位数和整十数(不进位加)教学设计.doc

两位数加一位数和整十数（不进位加） 教学目标： 使学生学会两位数加一位数和整十数不进位加法的口算方法， 能正确 地进行口算，培养学生的计算能力。 教学重难点：提高学生的计算能力，掌握正确的计算方法。 教学具准备：小棒，计数器，多媒体 一：复习 （口算练习） 30+30= 5+3= 30+4= 50+20= 4+20= 8+30= ３＋３= 60+5= 我们班小朋友的反应可真快，口算小能手真多呀！ 二：新课探究 1:创设情境，导入新课。 【出示主题图】 请小朋友们仔细观察这幅图，跟同桌说一说你找到了哪些数学信息？ 集体交流： 你们观察得真仔细， 那么你们能根据根据数学信息提出有关的数学问题吗？ 【同 桌讨论】 小林一共要写多少个大字？ 小林和小红一共要写多少个大字？ 小朋友们真聪明，提出了这么多的数学问题 2：解决问题，动手操作，讨论算法 （1）小林一共要写多少个大字？要解决这个问题需要哪些数学信息呢？用什么 方法来解决呢？谁来说说算式。（ 35+3） ３５＋３结果是多少呢？该怎样算？请小朋友们试着算一算， 也可以拿出手中的 学具摆一摆， 或者在计数器上拨一拨。 算完再与同伴说一说你是怎么想的？老师 相信你们一定会想出好办法来解决的，开始吧！【学生小组活动交流】 哪个小朋友愿意把你计算的好方法告诉大家呢？（学生到讲台前演示） A：我是接着数的３６，３７，３８； 大家注意听了吗？刚才他在数数时哪一位数上发生了变化？ （个位上的 数）在个位上依次加１加了３次是吧！ 那为什么会在个位上加３呢？ （３表示３ 个一，所以在个位上加３）说的真好，谁还有不同的方法？ B：我是先算５根＋３根＝８根，再算３捆＋８根＝３８根 为什么要先算５根＋３根呢？（５表示５个一，３表示３个一合起来是８个一， 再与３个十合起来是３８）【师板书３５＋３＝３８】 C：我在计数器上先拨 35，因为加 3 个一所以在个位上再拨上 3 个珠子就是 38. 小朋友们表现很出色，经过你们自己的努力计算出了 35+3=38 不管是哪一种方 法我们在计算时都有一个相同点，你们发现了吗？ (都是先算 5+3)，为什么 5 和 3 要加在一起呢 ? 不摆小棒你能说说３５＋３的计算过程，先算什么？再算什么？ 小结：35+3=38 35是两位数， 3 是一位数，这就是我们今天要学习的两位数加 一位数的计算。 （出示课题：两位数加一位数）那么在计算两位数数加一位数时 我们要注意什么呢？ （把个位上的数相加， 再与十位上的数相加） 。【出示课件】 (2)：练习 刚才你们学得很认真， 现在老师想考考你们都会计算了吗？小朋友们打开数学书 63 页做第一题，看谁算得又对又快。 53+4= 62+7= 5+31= 86+2= 4+72= 44+3= （学生做在书 63 页，做完集体讲评） （3）：刚才我们已经顺利解决了第一个问题，那第二个问题又该如何解决呢？ 需要哪些数学信息？该怎样列式呢？（ 35+30） 这个算式和第一个算式有什么不同？ 35+3 我们已经会计算了那么３５＋３０又 该如何计算呢？请同学们想想办法， 同桌交流一下该怎么摆， 结果是几， 说说你 是怎么想的，好吗？ （３５用３捆５根表示， ３０用３捆小棒表示， 先算３捆＋３捆＝６捆也就是６ ０根，再算６０＋５＝６５）【师板书３５＋３０＝６５】 （在计数器上先拨 35，在十位上再拨 3 个珠子。） 刚才 35+3 在个位上拨 3 个珠子，现在为什么要在十位上拨 3 个珠子呢？（因为 30 是表示 3 个十所以在十位上拨 3 个珠子） 回答得真好，你们同意他的说法吗？掌声送给他。 不摆小棒你能说说３５＋３０的计算过程吗？（先算什么，再算什么） 师小结： 35+30=65 35是两位数， 30 也是两位数而且是整十数这就是我们今天 学的两位数加整十数， （出示课题的后半部分） 那么在计算两位数加整十数时我 们该注意什么呢？（要先把十位上的数相加，再与个位上的数相加）。 【出示课 件】 3：观察比较，小结算法； 现在请小朋友们仔细观察这两个算式在计算时有什么不同？跟同桌说说。 （35+3 是先把个位上的数与个位上的数加再跟十位上的数加； 第二个算式是先把十位上 的数与十位上的数加再跟个位上的数加，也就是要把相同单位的数相加。） 师小结：小朋友们说得真好！ 这两个算式在算法上虽有不同但都有一个相同点就 是把相同单位的数相加。【板书】 三：巩固练习 在数学王国里到处都有挑战，你们想利用这节课学到的知识来迎接挑战吗？ 1、学生在书上完成做一做的题目 【出示课件】讲评时让学生说说是怎样想的。 2、走进大森林 3、游戏：摘苹果 小朋友们真厉害！为了奖励大家老师要带你们去果园里摘苹果，（出示苹果图） 游戏规则： 一个小朋友在答题时， 其他小朋友就当小法官