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2.1 两条直线的位置关系教案 一、教学目标： 1．知识与技能目标：在具体情境中了解对顶角、补角和余角的概念；通过观察、推理得到对顶角、余角和补角的性质． 2．经历观察、操作、推理、交流等过程，进一步发展空间观念，推理能力和有条理表达的能力． 3．在具体情境中从数学的角度发现和提出问题． 4．情感态度目标：培养探索精神，敢于发表自己的想法，加强合作交流的意识． 二、重点难点： 教学重点：对顶角、补角和余角的概 念与性质． 教学难点：推理能力及有条理表达的能力的发展 教具准备：直尺、量角器、 三、教学方法：自主探究，合作交流 四、教学过程： 1、情境引入，提出问题： （1）平面内直线有哪几种位置关系？ （2）两直线相交可形成几个角？量一量，它们的大小有何关系，看一看，相等的两个角的位置有什么特点． 2.对顶角概念和性质 （1）概念：如图，直线AB和CD相交于点O，∠1与∠2有公共顶点O，它们的两边互为反向延长线，这样的两个角叫做对顶角． （2）想一想：两条直线相交可形成几对对顶角？它们分别相等吗？如果没有量角器，你可以凌判定对顶角相等吗？理由是什么？ （学生自主的思考和交流的，并转化成证明过程）． 证明： ∵∠1+∠3=180°（平角的定义）. ∴∠1=180°-∠3 又∵∠2+∠3=180°（平角的定义） ∴∠2=180°-∠3 ∴∠1=∠2（等量代换） 3.对顶角的性质：对顶角