幼儿园长培训寓教于乐课件.ppt

* * 2010年8月 妙事多 * 开课年龄及混龄开班-一季开一课 一季开一种课 要达到最好的教学品质，园所可以于每一季统一开一种课，比方说： 园所这一季只开《春季》，所有来报班的家庭都上《春季》，等到《春》结束后，上过《春季》的孩子和新报班的孩子一起上《夏季》，这样就能把不同音乐年龄的孩子整合在一起上课，这样不但提高整体班上的水平，也让新的孩子（也就是音乐年龄是零的孩子）能和音乐能力有基础的孩子一起学习，增快学习的效果和上课的品质。 混能力班 混能l力班加速每一个新学生的适应期，也能让报班的家长快速看出上课的效果。 开课人数、学期 开课的人数 最低人数、最多人数 最低人数：尽量不少于3到4个家庭 考虑小幼儿缺席、缺课的情况 最高人数：最多12到15个家庭，达到与宝宝的互 动为目标 2010年8月 妙事多 * 开课人数、学期 开课学期 自然混龄 第二季后旧生、新生混班 随时开班 三或四个月一个季度内开同一个学期的班 让教师有充分实践和累积同一学期和课表的经验 隔季换班 2010年8月 妙事多 * 开课人数、学期 补课 不补课：养成孩子定时上课、不缺席 补课：限定一季内的最多补课的课时数 补课的缺点： 造成缺课的习惯 宝宝不适应别的班 宝宝缺脱离课程的进度 统一补课：例：学期末后统一补课一堂 2010年8月 妙事多 * 2010年8月 妙事多 * 结束语 “音乐是最聪明的脑力游戏”这是美国著名的脑神经学者“迪?克特”上世纪说的一句话。而 成人不需要给幼儿成人设立的对或错或表现的标准，因为这个标准只会阻碍了孩子的学习和自我修正的自我教育过程。我们应该让每个孩子有自己成长的空间和时间。 所以我再以重复玛丽亚?蒙特梭利的话，“追随孩子”来结束今天的培训。 2010年8月 妙事多 * 附件1 ：“妙事多”课程的三大支柱 2010年8月 妙事多 * 附件1 ：“妙事多”课程的三大支柱 教案/教材 教案 “妙事多”教材為實驗多年為一具體成效的課程 實驗多年有具體教學成效的音樂課程 适合年龄发展的课程 适合个人发展特质的课程 教材 配套教材确保幼儿上课成效，提高续班率 配套學生教材延伸音樂教育于家庭生活中 2010年8月 妙事多 * 附件1 ：“妙事多”课程的三大支柱 家长的角色及期望 家长在幼儿学习中的角色和功能: 如何融合家庭和课室教育: 学生教材的重要，把音乐教育带回家，让孩子充分复习也帮助家长教育孩子 對孩子有具體示範榜樣功能，模仿老师动作和歌唱 尊重孩子的学习过程，尊重孩子的自我学习的本性 遵守課室規則，成为孩子的学习行爲榜样，不做出不良的示范，如：吃東西、迟到、上课说话、打电话等的行为 提供孩子学习上的安全感 成人在儿童发展的环境中要扮演正确的角色，尊重并鼓励幼儿的个性成长 2010年8月 妙事多 * 附件1 ：“妙事多”课程的三大支柱 家长的期待和孩子的反应 孩子的学习过程为：观察、吸收、消化、理解课程的信息，他们不会马上积极参与活动 多数孩子会在第五或第六周后才会习惯上课规律和一同上课的同伴，参与度才会提高 不论孩子表面是否参与，他们都在吸收和消化，家长还是参与上课的活动，和在家里播放录音CD,可以提早帮助孩子适应 家长是最好的模范和老师，当自己的孩子不参与时，对他最大的帮助是自己乐享其中，传给孩子欢快的气息 2010年8月 妙事多 * 附件1 ：“妙事多”课程的三大支柱 专业教师教学和園所推广成功的妙事多教師需要： 准备孩子和家长能欢乐学习的教案，和能成功實踐教案的技巧和經驗 了解教案活动的功能和训练目标及如何达到最佳教学效果的教学过程 歌曲功能主导教学重点。 正确的教学步骤达到设计的教学目的 教案和课表设计的认识。如：变化反复数周的环节或和设计 2010年8月 妙事多 * 附件1 ：“妙事多”课程的三大支柱 做成功的家長教育，使家長成为助学的模范 如何做正确的家长教育，传达教学的目的和课程成效 开课前的介绍 课程进行中的介绍技巧 课中的观察和课后的追踪 家长的行为及家中复习—家庭教材的重要 愿意观察和追随孩子的热诚 观察孩子的反应可以帮助了解孩子的学习进度并作适当的一对一的调整---适发展课程的必要手段。 反模仿的重要---建立孩子主动的必要手段。“跟着孩子、孩子就会跟着你”。 尊重孩子的学习过程而不是模仿的外在表现 2010年8月 妙事多 * 附件1 ：“妙事多”课程的三大支柱 能表达音乐结构的歌声和朗读声 声音--最自然的乐器 用声音表现音乐的结构：节奏、速度、情感、调性、强弱等 能表现节奏感的肢体动作 肢体音乐的结构：节奏、拍号、强弱、情感、戏剧性等 能吸引孩子兴趣的动作和技巧 “玩乐—孩子的工作”， 建构孩子的玩乐世界 教师带领的技巧